11 葡萄沟优秀教学设计说课稿

《葡萄沟》第一课时教学设计

教学目标

【知识与能力目标】

1、正确、流利,有感情地朗读课文;

2、积累课文中的好词好句;

3、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。

【过程与方法目标】

1、领略葡萄沟的风土人情;

2、理解课文内容。

【情感态度价值观目标】

1、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情;

2、知道葡萄沟是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。教学重难点

【教学重点】

有感情地朗读课文,理解“葡萄沟真是个好地方”。

【教学难点】

1、认写生字;

2、正确、流利、有感情地朗读课文;

3、领略葡萄沟的风土人情。

课前准备

学生准备:课前收集一些介绍家乡特产的图片资料;

教师准备:生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。

教学过程

一、创设情景,激情导入:

一、谈话激趣,导入课题

1、师:小朋友看过《西游记》吗?孙悟空和师傅去西天取经经过了——(生)火焰山。对了,在这里还有一条小沟,(指图)这条沟依山傍水,景色秀丽。这就是吐鲁番的葡萄沟。

2、指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,揭示课题。

今天,老师就要带大家走进这块富饶的土地,走进美丽的新疆,去看看有名的葡萄沟。“葡萄沟”这几字都是生字,我们应该怎样记住它们呢?请大家看老师是怎样写的,看看谁的小眼睛最亮,看得最仔细,记得最清楚。(板书课题,并口述生字写法,提醒应注意的地方)

2、葡萄简介。

3、介绍葡萄沟地理位置。

二、初读课文,扫清障碍:

1、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记;

2、书写“沟”字。

3、在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。

(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子

(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)

钉着

4、指导书写。

同偏旁:

搭—摘

同结构:

上下结构——吾、季、留、杏;

左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。

摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

5、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?

那就快打开书自由朗读吧!

6、学生自读课文感悟:

(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

课件地图展示地图,学生依次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师板书:是个好地方。

师:想知道葡萄沟究竟是怎样的吗?请同学们小声地自由朗读课文,希望你们能读准字音,并勾划出生字词语,同时标出自然段。

读了课文,你们能不能用手势告诉我这篇课文一共有几个自然段? (生出示手势)究竟对不对呢?我们这样来检查,一、二、三大组的孩子分别读一、二、三自然段,课文剩下部分全班孩子一起读一读。

师:真能干!看来孩子们都数正确了。课文里有一句话是夸咱们葡萄沟的,是哪句呢?赶快到课文中找找,用自己喜欢的符号把它勾划出来。

生:葡萄沟真是个好地方。

师:(板书句子)既然是夸葡萄沟,我们应该怎样读呢?再试着读一读。(生有感情齐读)

三、精读课文,深入感悟:

1、引读第一自然段。

师:葡萄沟真是个好地方,它好在哪儿呢?请孩子们小声地自由朗读第一段,读完后告诉大家你从这段中知道了什么?

生:我知道了新疆有个美丽的地方叫葡萄沟。

师:好,我们一起到中国的版图上去找找它。(出示课件)看,在祖国的西北部,我们找到了新疆维吾尔自治区,接着我们又看到了吐鲁番,美丽迷人的葡萄沟就座落在这吐鲁番市。孩子们,你们找到了吗?生:(兴奋地回答)找到了!

师:赶快读给老师听听。(生齐读句子)

师:真能干!你们还知道些什么呢?

生:我还知道新疆的葡萄沟盛产许多水果,有杏子、香梨、蜜桃、沙果。

师:是的,咱们葡萄沟出产的水果可多了。(出示课件)瞧,葡萄沟五月有又酸又甜的——(生看课件回答:杏子),七八月有黄澄澄的——香梨、水灵灵的——沙果,到了九十月份,人们最喜爱的——

葡萄成熟了。多丰盛的水果啊!我们一起把这些诱人的水果读给大家听听。

生:读句子

师:难怪人们都说葡萄沟是出产水果的盛地,孩子们,我们赶快用一句话夸夸葡萄沟吧!

生:葡萄沟真是个好地方!

2、感情朗读第二自然段。

师:人们最喜爱的葡萄是什么样儿的呢?请孩子们自读第二段,并找找自己喜欢的句子美美地读一读。

师:谁来告诉大家你喜欢的句子。

生:我喜欢“茂密的枝叶向四面展开,就像撑起了一把把绿色的大伞”。

师:这把遮阴的大伞多大啊,在炎炎的夏季,这里一定是人们最好的避暑胜地。还有哪些孩子也喜欢这一句?我们一起来读读。

师:听了你们的读,老师仿佛已经置身于这茂密的枝叶下,看到这向四面展开的枝叶像一个个绿色的凉棚,又像一把把撑开的大伞,真多啊!孩子们,赶快去练练,看看谁能用朗读让我们都能感受到葡萄枝叶的多。

生:自由练读。

师:好,我们一起来试试。

生:齐读句子“茂密的枝叶向四面展开,就像撑起了一把把绿色的大伞”。

师:可是老师怎么没有感觉到枝叶的多呢?看来还不够茂盛,再试试。

生:有感情朗读。

师:当我们站在山坡上,远远望去,漫山遍野茂密的枝叶向四面展开,就像是撑起了一把把绿色的大伞,真多啊!(板书:多)葡萄枝叶不仅多,还很美呢,再美美地读读这句话,让我们和所有听课的老师一起来感受葡萄枝叶的美。

生:美美地朗读

师:听了孩子们的朗读,老师眼前似乎已经看到了这一个个枝叶茂盛的凉棚,不时有阵阵凉风袭来,真美啊!(板书:美)如果这时我们走进凉棚,抬头看去,会看到些什么呢?孩子们赶快到课文里去找找。

生:走进凉棚我会看到“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”

师:还有哪些孩子也喜欢这个句子,我们一起来读一读。

生:起立齐读。

师:(引读)瞧,到了秋季,葡萄(一大串一大串)挂在绿叶底下,有(红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的),五光十色,美丽极了。葡萄沟最有名的就要数葡萄了,那里的葡萄又多又大,可是老师从你们的朗读中还没能感觉到,孩子们赶快去练练,看看谁把葡萄的多读出来了。

生:自由练读。

师:老师想听听孩子们读得怎样了,谁愿意读给大家听听?

生一:(有感情地朗读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

师:孩子们,他读得好吗?(好!)赶快学着他的样儿读一读。

生:有感情齐读。

师:真能干!咱们葡萄沟的葡萄不仅多,而且还有各种美丽的颜色,书上用了一个什么词形容?赶快把它勾出来。(五光十色)我们一起来读一读。

师:多美的葡萄啊!孩子们,快抬头看,想象这些五光十色的葡萄就挂在你的头顶,(想像读并加上动作)有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

师:看着这一串串水灵灵的葡萄,老师真想吃上一口啊!如果这时我们到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡会拿什么来款待我们呢?

生:他们准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

师:多么热情的维吾尔族老乡啊!让我们用自己的朗读让所有的人都能感受到老乡的热情劲儿。

生:(有感情朗读)如果这时我们来到葡萄沟,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

师:葡萄沟不仅风景美,葡萄多,老乡的热情好客也给我们留下了深刻的印象。孩子们,赶快用一句话夸夸它吧。

生:葡萄沟真是个好地方!

四、课堂拓展:你也夸夸家乡的一种特产。