21 青蛙卖泥塘主要内容及教案内容

《青蛙卖泥塘》教学设计

一、说教材

1、教材说明

《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。

2、教学目标及重难点

根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标,我将本课第一课时的教学目标定位为:教学目标

1、学习本课生字词,学会书写“引”、“缺”和“理”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受泥塘发生的巨大变化,体会到小青蛙善于听取别人的意见,并能积极思考,不断实践。3.通过对课文的学习,感受泥塘发生的巨大的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

4、初步感受变废为宝的环境保护。

5、发展学生发散性思维。

重点难点

【教学重点】

1、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,体会到小青蛙善于听取别人的意见,并能积极思考,不断实践。

【教学难点】

1在教师的引导下,理解课文内容,感受泥塘发生的巨大变化,体会到小青蛙善于听取别人的意见,并能积极思考,不断实践。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展学生发散性思维。

二、说学情

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法,对于语言也有了一些积累,在形象思维依然丰富的同时,逻辑思维也正逐渐形成,开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么,在这个学期的语文教学中,除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外,要加强阅读教学的研究,把朗读训练和词语教学紧密地结合,在品词析句中体验语文的魅力,让学生习得必要的读书方法,培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读,都尽量教授并适时总结学习的方法,在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。

三、说教法

1.创设情景,游戏激趣。

针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,开课用小青蛙将孩子们情景带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,我用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们快乐识字,轻松阅读。

2.读中有悟,习得方法。

语文课堂应该是个灵动的课堂,不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得规律,如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方,又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等,授人以鱼不如授人以渔。

3.运用课件,整合资源。

根据本课设计的需要,我设计制作了简单实用的课件,适当的动画、精美的画面,试图为本课的童话色彩增加一笔亮色,也为孩子们的学习提供直观的感知途径。

四、说设计

我的教学流程为:导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生字,交流评议。具体过程如下:

教学过程:

一、设境诱情导入

1、课件:青蛙的叫声"呱呱呱,卖泥塘哦,快来买我的泥塘呀"!

2.是谁在说话呀?在说什么?

3.你觉得青蛙说的泥塘会是什么样呢?

4.让我们一起去看看吧。(观看课件)

哦,原来是一个烂泥塘,这就是青蛙的家。青蛙住在烂泥塘里会怎样?它会高兴吗?对了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘卖了到城里去。(教师假扮青蛙吆喝:卖泥塘啦,卖泥塘!谁要烂泥塘!)

5.师:森林里传出了小青蛙大声的吆喝,你要不要烂泥塘?

它还是想卖,有谁会来买烂泥塘呢?咱们也去帮帮忙吧!

(出示“卖泥塘哟,卖泥塘!”全班齐读)

6.这叫声引来了小动物——(生述,师相机板书:老牛、野鸭),可他们并没有买泥塘,这是为什么呢?请大家带着这些问题去读

一读课文的3—8自然段吧!

二、入情入境,探究原因。

生自由地大声读课文3—8自然段,读通句子,初步了解文意。

过渡:我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!细品3—8自然段

(一)品读3、4自然段。

1.指名读3、4自然段。

2.师导:同学们,对这个泥塘,老牛看法怎样?指名说。

3.谁能用你的朗读声告诉大家,在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?

4.指名读,师评。

(1还是只小牛呢!嗯,干活累了之后来这儿打打滚儿,会感觉舒服多了!2哇,打打滚了,身上的寄生虫也全没了,真舒服。) 5.生活中你们有感觉舒服的地方吗?谁来说一说。带着你的感受来读一读。

6.是呀,此时老牛的感觉和你一样舒服呢!请你再来读读。指名读。

7.师过度:这么好的地方,老牛为什么不买呢?

8.如果这儿能种上些草,解决老牛的温饱问题,那该多好呀!谁再来读读。

9.这泥塘真是叫老牛为难啊!你们能把老牛的话连起来读一读吗?试试看。(生自由读第3自然段)指名读。

10.师小结:所以老牛——(生接读:没有买泥塘,走了。)(板书:没草走了)

11.过渡:听了老牛的话,青蛙是怎么想,怎么做的呢?请同学们自由读一读课文的第5自然段,用横线划出写青蛙怎么想的句子,用波浪线划出写青蛙怎么做的句子。

(二)品读第6自然段。

1、指两名同学读。

2、师导:青蛙听取了老牛的意见,于是他开始行动了。他是怎么采集草籽,播撒在泥塘周围的地上的呢?请大家边读第2句话,边想象青蛙的动作。

3、谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的?

师相机引导:如果你看见草籽在树上,你就——。指多名学生引导说动作。

师生一起做动作。(来,咱们一起来做做动作:摘一摘,捧一捧,捡一捡,选一选……)

4.师结:原来,像你们这样通过摘一摘,捧一捧,捡一捡,选一选……的动作把草籽收集起来,就叫采集。(出示词卡:采集)谁来读一读这个词。指名读。齐读。

5.那怎样播撒呢?指名描述或做动作。师引导:播撒种子应该在地上,不能朝天,一行一行地撒,种子便能落地生根了!这就叫播撒呀!

6.相机出示词卡:播撒。指名读。男女生一块儿来读一读。

7.就让咱们一块儿边做动作边来读一读课文的第6自然段吧!

8.师评:真是一群勤劳的小青蛙呀!大家辛苦了,闭上眼睛休息休息!(师配乐讲述:时间一天一天的过去了,小青蛙每天都来浇水施肥,春姑娘悄悄地送走了冬婆婆,春雨滋润着这些小芽,轻声催促它们快些长大。来,睁开眼睛看一看)

(1)谁来说一说你看到的景象。指名说。(相机指导:你看到了怎样的小草呢?这是一片怎样的草地呢?)

师:你们刚才说的泥塘变绿了,变美了,第六自然段用了一个词来形容这绿地毯似的草地,是哪个词呀?

(2)生找、说词,适时出示:绿草如茵。

谁来读一读。(师评:真绿呀!真漂亮!)指名读。齐读。

过渡:谁能把泥塘边长满小草的好消息告诉小伙伴们?

(3)出示:“到了春天,泥塘周围绿草如茵。”指生读,评读(泥塘周围铺满了绿油油的小草,远远望去,就像盖上了一层绿地毯似的,可真美呀!谁还想把这美景送给大家。)师导:看到这样的美景,青蛙又会怎么想?(预设:泥塘一定能卖出去……)过渡:于是,青蛙又站在泥塘周围,开始大声(师提示语)地吆喝(生):——(卖泥塘哟,卖泥塘。)你为什么喊得这么大声呀?瞧你的脸都涨红了。(生:池塘变美了,青蛙更加自信了。)难怪青蛙大声地吆喝……

(4)让我们也带着这份自信,再来吆喝一声吧,“卖泥塘哟,……”(三)品读7—8自然段过渡:这次,青蛙这响亮的吆喝声把野鸭给吸引来了,它是怎么说,怎么做的?请大家自由读一读课文的最后两个自然段。生自由读课文的最后两个自然段。

1.指名读段7、8。野鸭为什么没有买泥塘呢?

2.孩子们,如果这儿有了水,野鸭可以干什么呢?

指名想象。相机感情朗读野鸭说的话。(来,把你的愿望读出来。诚恳地向好朋友表达你的建议。)

3.师结:所以,野鸭也没有买,飞走了。(相机板书:水少飞走)

三、整体回顾:

孩子们,通过今天的学习,相信这个有趣的故事深深地印在

了我们的脑海里。听,森林里传出了青蛙大声的吆喝: (),他的叫卖声引来了老牛,老牛发表了自己的看法:(),所以他没有买,走了。青蛙听取了老牛的意见,采集草籽,播撒在泥塘周围,转眼春天到了,往日的烂泥塘周围如今已变得绿草如茵,青蛙又开始了叫卖:(),这次,野鸭来了,他诚恳地建议:(),最后他也没有买,飞走了。四、拓展延伸:

1、同学们,森林里还会有哪些小动物来买泥塘呢?

他们又会怎么说呢?

2、出示句式:蝴蝶飞来了,说:“()”

()爬来了,说:“()”

()来了,说:“()”五、总结、升华。

青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境?你会怎么打扮?小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!