14 小马过河教学设计(第一课时)

《14、小马过河》教学设计

第二课时

教材分析:

《小马过河》是一篇生动的童话故事。课文叙述了小马驮麦子去磨坊,途中遇到一条小河。老牛说水很浅,可以过。松鼠说水很深,它的伙伴刚被淹死。听了它们的话,小马没了主意,只好回去问妈妈。妈妈让它亲自去试试。小马又一次来到了小河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明了遇到问题要自己开动脑筋,勇于实践,才能找到解决问题的办法。

学情分析:

二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文,但在有感情朗读方面相对比较稚嫩,教学中应采取多种策略,如创设情境,强调重点词语等来提高学生的朗读水平。要让学生在理解的基础上朗读,在朗读的过程中感悟,在感悟中有感情朗读。

设计理念:

本篇课文建议上2课时,本节课我上第二课时。新课标指出:阅读是学生的个性化行为,应加强学生对阅读方法的指导,珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视以读为主,读中感悟,通过学生的不断朗读来感悟不同小动物说话时的不同语气和心情。

教学目标:

知识目标:会认14个生字,会写8个生字。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读,读出不同人物语气。

情感目标:理解课文内容,懂得遇到事不能光听别人说,要动脑想一想,试一试,这样才能把事情做好。

教学重点:

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备:

1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;

2、多媒体课件;

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课,

1、激趣:亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位老朋友,它是谁呢?(师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。

2、导入课题,引导提问。

这节课我们继续来学习课文《小马过河》。

(师板书课题)生读课题。

引导提问:通过读课题,你能提出哪些问题?(小马为什么要过

河?他怎样过河?过河了没有?)

3、训练说话:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。上节课,我们已经初读了课文,谁来说说:小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到河对岸磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)

过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中,深入了解课文内容。

二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。

1、课件出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

2、集体强化,梳理课文脉络:

小马几次从家里来到河边?(两次)

哪几个自然段是说小马第一次过河?(3-6自然段)

哪几个自然段是说小马第二次过河?(8自然段)

小马两次过河的结果一样吗?

(第一次过不了河;第二次蹚了过去)

三、细读课文3-6自然段,引入情境,质疑解疑。

过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题,听老师朗读课文3-6自然段。

1、教师配乐感情朗读,为学生做好榜样作用,激起学生浓厚的读书兴趣。

2、课件出示学习要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么

困难?他是怎么想的?(2)同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话,并想一想他们的说法为什么不一样?

学生自主学习后,分小组讨论。

四、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理。

(一)小组汇报,解决第一个问题:

1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时,教师在黑板上画一条小河的简笔画)

2、小马高高兴兴地往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)

3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听(二)解决第二个问题:

1、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?

(1)学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。

生尝试把这两种动物的话用不同的语气读一读

(2)教师引导,品读感悟

如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话? A老牛是怎样说的?师指名读

T:你找的真准确!这是谁说的?(老牛)那你能学着老牛的语气来读一读吗?(水很浅,刚没小腿,能蹚过去)

(板书:老牛——水很浅)

T:牛伯伯的话可不好说,得注意什么啊?他是伯伯,所以声音要? S2:牛伯伯的声音要粗一点。

T:是啊,河水才没过牛伯伯的小腿,牛伯伯此时的心情是怎样的? (很轻松)

T:说的好!让我看看,牛伯伯到底在哪儿呢?

T:当小马跑过去,问道:牛伯伯,这条河,我能蹚过去吗?

老牛不紧不慢地回答:(生说)——水很浅,刚没小腿,可以过去。当小马跑过去,问道:牛伯伯,这条河,我能蹚过去吗?

老牛一边吃草,一边慢悠悠地说:(生说)——水很浅,刚没小腿,可以过去。

师小结:所以老牛觉得这是一条水很浅很浅的小河(ppt)师过渡:那其他小动物还觉得这是一条怎样的小河呢?

B松鼠是怎样说的?师指名读

S:松鼠觉得水很深

T:松鼠对小马说了什么?

S:小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

T:为什么小松鼠觉得河水会淹死小马呢?从哪一句话可以看出来? S:当然拉!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的!

(板书:松鼠矮——水很深)

T:松鼠是怎么说这句话的?

S:(认真)

T:请你来认真地告诉小马。请男生认真地告诉小马,请女生认真地告诉小马,那当松鼠说到它的伙伴被河水淹死了,此时松鼠心情是怎样的?

S:(悲伤、伤心、痛苦、难过……)

T:是啊,请大家带着这种伤心的心情再来读一读这句话。

T:听了你们的朗读,也感受到了松鼠此时伤心的心情了,那松鼠之前拦住小马的心情又是怎样的?

S:(担心,焦急……)

T:你是从哪儿感受到松鼠的焦急?

语言、动作

T:是啊,松鼠认为小马过河是会淹死的,他可不想小马出危险。(指生4)这只小松鼠,小马就要趟过河了,请你赶快拦住他吧。

生再读

T:这是一只善良的松鼠,因为担心小马,满脸都是着急的表情,可是要想把着急的语气表现出来,我们可以叫得再快一点,第二个“别过河”和“淹死”也可以读得再响亮一点。

当看到小马向河边跑去,松鼠着急地说——(生读)小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

当看到小马准备过河时,松鼠急冲冲地说——(生读)小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

当看到小马一只脚就要踏进河里,松鼠非常着急地大喊——(生读)小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

师小结:所以,在松鼠看来这是一条河水很深的小河。(ppt) (3)、故事扮演

师:老师也想加入到你们当中,和您们共同表演这部分内容,好吗?下面我们共同来将这个片断表演出来。老师说旁白,谁来当牛伯伯?谁来当松鼠?小马?

教师请学生分别扮演小马、老牛、松鼠,表演《小马过河》故事。2、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?

请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。(学生说后,教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片,并板书:高、浅矮、深)

3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。(多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。)

(1)、小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)、小马听了松鼠的话,连忙收住脚步

A、指名读。

B、“立刻”、“马上”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么?(不动脑筋)的小马

C、小结:同学们,这两句话都是书中的句子,我们读书的时候要仔细读句子,看看前面写了什么,后面又写了什么,多想一想,收获会更多一些。

四、揭示老马的话,感悟智慧

1、师过渡:生命只有一次,谁也不能拿自己的性命开玩笑。那么老牛说水很浅,松鼠说水很深。面对如此两难的问题,小马是怎样做的呢?请同学们先自由读课文读读第五、六自然段。

(回家问妈妈)

2、师过渡:故事读到这儿,最后小马过河了吗?它是怎么过河的呢?

(过河了,因为听了老马的话)

3、T:你觉得妈妈的话中,那句话使你最受教育?把它标记出来,读一读。

(妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”)对老马教育的这段话,让学生:

(1)读——读出“亲切”的语气。

(2)说——说说“光”在句子中是什么意思,“别人”

指谁?

(3)写——做改写句子的练习:用“不应该……而应该……”的句式表达老马的意思。

(板书:遇事勤动脑(亲自尝试)实践出真理)

4、T:事实证明,有些事情不能只看表面或者只听别人的话自己不动手去试一试,俗话说,实践出真知,文中的小马最后自己试着蹚过河,终于发现了——S读:“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”

5、师用多媒体课件展示

因为小马不像(),也不像(),所以他觉得河水既不像(),也不像()。

答案:因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样矮),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。

五、依据课文,小结收获。----

1、学完本课,你有什么收获?

2、在生活中,遇到类似的事情,你会怎么做?

同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?

鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。

3、教师小结,提出希望。

大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。

六、思维启迪,拓展延伸。

(一)关于实践的谚语:

1、实践是检验真理的唯一标准。

2、读万卷书不如行万里路。

3、亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。

(二)兴趣作业:

1、讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、写一写:过了几天,下起了大雨。大雨一连下了几天几夜,河水涨了老高,外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急,对小马说:“孩子,你赶紧去给外婆家送袋面粉吧!”小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去,跑着跑着,一条大河挡住了去路……

这一次,小马又是怎么做的呢?请同学们回家后把这个故事续编完整,并讲给你的爸爸妈妈听。

七、板书设计

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

小马嗒嗒嗒跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,

这条河,我能蹚过去吗?”小马吃惊地问:“水很深吗?”

松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,

河水会淹死你的!”

松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

小马嗒嗒嗒跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”小马吃惊地问:“水很深吗?”

松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,

河水会淹死你的!”

松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

小马嗒嗒嗒跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”小马吃惊地问:“水很深吗?”

松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,

河水会淹死你的!”

松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”