体积与体积单位教案推荐

体积和体积单位教学设计

丰乐小学沈霞

教学目标:

1 .使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位,形成表象。

2 .培养学生比较、观察的能力。

3 .发展学生的空间观念。

重点难点:

使学生感知物体的体积,初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立厘米的体积单位。

教学过程:

激趣导入:

师:同学们听过乌鸦喝水的故事吗?PPT出示乌鸦喝水的图片师:谁能给大家讲一讲这个故事?

看完后老师提问:乌鸦是怎么喝到水的?(乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里,瓶子里的水就逐渐升上来了,这样乌鸦就喝到水了。) 师追问:为什么把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了?

学生:石头占了水的空间,所以把水挤出来了。

2 .揭示体积。

你还能举出物体占有空间的例子吗?

预设)生:书包占了课桌的空间,课桌的空间变小了

生2:书占了书柜的空间

生3:水占了水杯的空间

生4;我们占了教室的空间

老师出示下面的图,问:你们知道这些物体哪个占的空间大吗? 手机影碟机洗衣机

学生回答后,老师说明:物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

板书:物体所占空间的大小叫做物体的体积。

老师:谁能说说什么是洗衣机的体积?(洗衣机所占空间的大小叫做洗衣机的体积。)什么是影碟机的体积?什么是手机的体积?

学生回答:

师提问:谁的体积大,谁的体积小?(电视机的体积最大,影碟机的体积其次,手机的体积最小。)

师:你们是怎么知道的?(我们是看出来的)

师:2.你能找出生活中的两件物品,并说说谁的体积大,谁的体积小吗?指名举例。(电视和电话……)

3 .列出体积单位。

老师:有的物体可以通过观察来比较它们体积的大小,那么除了观察的方法,还可以用什么方法来比较呢?

3、通过动手摆、观察、交流,比较两个长方体的体积。

我们的学习伙伴红红和亮亮刚学完体积的概念,就争论了起来,他们因何争论呢?原来他们分别用几个完全一样的小正方体搭了两个大的长方体,他们都说自己搭的长方体体积大,请咱们同位同学利用你手中的小正方体搭一搭,看一看他们谁搭的长方体体积大?

学生通过动手摆、观察、交流并思考。

引导学生讨论并得出结论:比较两个长方体体积的大小,不能只看长、宽或高,应该看哪个长方体用的小正方体个数多。

(四、认识、感知、体验常用体积单位立方厘米、立方分米、立方米。师:回忆我们学过哪些长度单位

哪些面积单位

生答长度单位有cm dm m m面积单位有平方厘米平方分米平方米

1、师:常用体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。我们知道1个小正方体代表一个体积单位,12个就代表12个体积单位。判断一个物体的大小,就要用体积单位。常用的体积单位有:立方厘米、立方分米、立方米。(板书)

师:请同学们在草稿本上写一写立方厘米......

2、认识并体验1立方厘米。

(1)通过体验与交流,明确1立方厘米的概念。介绍1立方厘米的字母表示。

师:1立方厘米的体积究竟有多大呢?同学们拿出1立方厘米的小正

方体,用手比一比,初步感受1立方厘米的大小。

请大家仔细观察,再动手量一量,你发现了什么?

小组同学体验、观察、交流,教师巡视。

总结出:棱长为1厘米的小正方体,它的体积就是1立方厘米。

引导学生阅读数学书并勾画

(2)说说生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米。(骰子的体积,一节食指的体积,魔方一个小正方体的体积)。

3、认识并体验1立方分米。

(1)师:根据1立方厘米的概念,你能猜一猜什么样的正方体体积是1立方分米吗?(棱长为1分米的正方体,它的体积就是1立方分米)。

总结: 一个棱长为1分米的正方体,它的体积就是1立方分米. (2)先让学生用手比一比1立方分米有多大的空间,再找一找,日常生活中哪些物体的体积大约是1立方分米。(粉笔盒的体积,魔方的体积,一块豆腐的体积等)。

4、认识并体验1立方米。

(1)同学们能猜一猜什么样的正方体体积是1立方米吗?(棱长是1米的正方体体积是1立方米)。

总结:棱长是1米的正方体体积是1立方米。

(2)1立方米究竟有多大?

师生合作,搭建一个1立方米的空间,观察1立方米有多大,并请几(结果发现1立方米的空间能容至少7个人。)名同学钻到里面试一试。

学生感受到1立方米的空间比较大,测量较大物体体积时就用1立方米做单位。

5、体验交流,简单应用。

(1)师:我们已经认识了常用的体积单位,那么计量一个物体的体积,就要看这个物体含有多少个体积单位。出示:

用4个1立方分米模型搭建一个立体。这个长方体是用4个1立方分米的小正方体拼成的,它的体积是多少立方分米。(4立方分米)

(2)师:小组同学随意用自己准备的1立方分米的正方体搭成一个大的长方体,并指出体积是多少。

五、课堂练习,强化巩固。

1、“练一练”第一题,读题后思考填空,再交流。交流时第二个立体要说说你是怎么数的。

2、“练一练”第二题,让学生根据自己的生活经验填写体积单位。交流时,说一说是怎么判断的。

3、小明的数学日记

我们的教室占地面积约是60( )。我的身高只有1.4( ),所以被安排在第一桌,离老师的讲台最近,老师的讲台

上放着一个体积为1( )的粉笔盒,里面放了不少粉笔,一支粉笔的体积约为7( ),粉笔盒的旁边是一瓶体积为50( )的红墨水盒。在教室的前面有一块面积是6( )的黑板,黑板旁边还有我的最爱:一台体积是200( )的电视机哦!

六、总结收获:这节课都学了哪些知识?