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2 运动的快慢教案及板书设计｜教案在线预览

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关键词：2 运动的快慢教案及板书设计

正文

《运动的快慢》教学设计

教学目标:

1.知道物体运动的速度是不一样的,速度是单位时间内通过的距离。

2.会测量走路的速度。

3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。

4.知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。

5.会使用秒表。

教学重点:知道速度是单位时间内通过的距离。

教学难点:会测量运动的速度。

教学准备:秒表、课件

教学过程:

一、情境创设

1.提问:出示课件小同学运动的图,问他们在干什么?

2.猜一猜,谁移动得快?你是怎么知道的?

3.提问:那么,有什么办法能比出他们之间运动的快慢到底多多少,慢多少吗?二、新课学习

1.教师讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。

(1)讲述:刚才,同学们提出要指定一定的距离,让他们进行比赛。下面,让我们来看一段比赛的录像。(畅言系统播放刘翔比赛录像)

(2)讨论:知道这是什么比赛吗?如果学生不知道,教师进行补充。停放结果公示牌,让学生知道什么是速度

(3)讨论:就是说,想要比较他们之间运动的快慢,必须符合什么条件?

(4)小结:运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断,这就是常说的运动速度。(板书:运动速度)

2.讲解“在相同时间的情况下比较行进距离的长短”。

(1)引入:平常,我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。在我们的生活中,物体运动的快慢是不一样的。出示畅言系统图片。

(2)你们能给下列运动速度排序吗?在教材第30页上完成。

(3)提问:你们是怎么比出快慢的?

(4)那么,物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关?

3.测算运动的快慢与距离、时间的关系。

(1)讲述:你平时走路的速度是怎么样的?你想测算一下吗?那么,你想设计这样的活动吗?(小组讨论)

(2)出示表格:你能读懂这张表格吗?(小组同学互相说一说)

(3)讨论测量要求:

从表格中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米。

学生示范正常步伐与慢一些的步伐。

测量时间时,我们可以用秒表。

教师介绍秒表的使用方法

知道怎样计算速度。

简单举例子,让学生会计算速度。

操场跑道学校测量好的50米,我们将同学们分成四大组。每组一条跑道,分工记录、记时,走路同学,

第二次,实验小跑测量数据

完成测量和记录后,请各小组根据表中的数据,交流一下,正常步伐的速度与小跑,谁的速度快?。

4.指导如何判断缓慢运动的物体。

(1)引入:课件出示指甲在运动吗?你有办法测量它的生长速度吗?

(2)生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。(出示图片)你有办法计算出小苗的生长速度吗?

5.总结:今天,我们讨论了物体运动快慢的问题,它离不开时间和距离这两个因素。

6.说明物体运动具有一定的方向。、

(1)(出示图片)这是一张气象卫星云图,是2005年台风“卡努”运动走向图。(出示资料)

(2)交流问题:气象台在发布台风预报时,除了有时间、风速、风级以外,还强调了什么?为什么?

(3)小结:物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外,还包括物体运动的方向。(板书:方向)

三、通过这节课的学习,你能举生活中的一个例子,来描述物体运动的快慢吗?

资料摘要

2 运动的快慢教案及板书设计