小池教学评价实录｜教案在线预览

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《小池》教学设计湖北省咸宁市咸安区桂花镇白沙小学李曼教学目标:1.认识4个生字,会写2个字。2.朗读并背诵古诗。了解诗的大意。3.多种形式巩固、识记生字,在语境中理解字词的意思。4.激发学生热爱大自然的情趣,进行审美教育。教学重点:1.探索生字的书写规律,正确、规范书写生字。感受诗中美景,激发学生热

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所属课文：小池

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2018-06-06 08:36:00

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学校：桂花镇白沙小学

小池教学评价实录

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2018-06-06 08:36:00

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关键词：小池教学评价实录

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《小池》教学设计

湖北省咸宁市咸安区桂花镇白沙小学李曼

教学目标:

1.认识4个生字,会写2个字。

2.朗读并背诵古诗。了解诗的大意。

3.多种形式巩固、识记生字,在语境中理解字词的意思。

4.激发学生热爱大自然的情趣,进行审美教育。

教学重点:

1.探索生字的书写规律,正确、规范书写生字。感受诗中美景,激发学生热爱大自然情趣。

2.在语境中识字,了解字义。

教学准备:课件

教学过程:

来有滋有味地读读吧!出示自学要求:

(1)自读诗歌,勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍,可以读给同桌听,也可以读给老师听。

(2)

(3)自由朗读古诗,要把诗歌读得字正腔圆。

2.指名朗读古诗,在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”

巩固字音,交流识字方法,

教师相机指导:

(1)课件出示“泉”的字理图,学生观察后小结:甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义:泉水。

(2)课件出示“爱”的字理图,学生观察后小结:手捧着东西送给朋友,以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。

(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“柔”“荷”“露”。

(4)引导学生联系生活实际识记“角”。

3.指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。

(1)让我们再回到这个小池塘,去体会它的美。老师再读。

(2)这首古诗听起来很美,你会读吗?

(3)请你也这样读一读,读出节奏。

(4)谁愿意读给大家听?

(5)师生对读,同桌对读,男女对读。

(6)师生接力读,全班接力读。

三、深入朗读,体会诗意

(一)整体感知。

1.课件出示插图:仔细观察画面,说说你都看到了什么?

2.引导学生边看画面边读,

在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。) (二)理解诗意。

1.谁来说说你知道了什么,有什么不明白的地方。

(1)相机引导质疑:泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?怎样理解“爱晴柔”?

(2)指导朗读:一道细流缓缓地从泉眼中流出,池畔的绿树在阳光的照射下,将树荫投到水面,忽明忽暗。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(要读得轻柔、甜美,速度稍慢,饱含不舍之情。)

(3)指导想象:荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?

(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字,我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么?(学生交

关于本教案的常见问题

Q：小池教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小池》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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