16 朱德的扁担特级教师教学实录

《朱德的扁担》第一课时教学设计

宁波大榭开发区第一小学王裕芬

【教材分析】

《朱德的扁担》是部编教材二年级上册第六单元的一篇课文。讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地,一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题,于细微处见精神,语言简洁平时,娓娓道来,既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象,也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。

【学情分析】

二年级的学生对于“红军”、“革命根据地”、“朱德”都是比较陌生的,这些词语离他们的生活实际遥远,平时接触甚少,哪怕像“扁担”、“斗笠”这样的物品词语,不少学生在生活中甚至都没有亲眼见过,亲手摸过。所以教学时宜适当介绍故事背景、采用图文结合的形式能更好地帮助学生理解课文,感知人物的精神品质。二年级的识字写字教学是重中之重,本课要认的生字有15个,要写的生字有8个,这么大的识字量和写字量,对课堂40分钟的高效学习提出了挑战,教学中生字的不断复现和巩固能更好地帮助学生识字,达成教学目标。

【设计意图】

把握学情,以学定教。导学单的使用能让我们准确把握学生的学习起点,以生为本。导学单中我们可以清楚地发现学生对“斗笠、扁担”这样远离生活实际的物品词语存在一定的理解困难;“会师”这样的词也是学生生活中几乎不可能接触到的词语;“扁、战”两个字是学生认为比较难写的字,所以我们的教学就根据学生的未知设计相应的教学环节,以期通过教学把未知转化成有知。

想象画面、补充资料。本课的学习内容离学生生活较远,适当的图片呈现和背景知识的介绍与链接,有利于学生更好地理解课文内容,初步感知人物的精神品质。如文中“井冈山到草坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走”这句话,可以借助图片或地图让学生感受山路的崎岖不平,坑坑洼洼,想象战士们挑粮时遇到的重重困难,进一步感受到当时的艰难;再如“朱德整夜整夜地研究作战”中,及时补充朱德查看地图、研究战略的图片以及在朱德的指挥带领下红军获得的一场又一场胜利,让学生感受到具有军事打仗才能的总司令却以身作则,亲自与战士一起挑粮,为后文战士藏扁担的举动提供了依据。

小组合作,讨论交流。合作学习是语文教学提出的重要观点,也是培养学生语文素养重要

的途径之一。二年级的课堂,应该渗透小组合作的意识,培养学生小组合作的习惯和倾听发言的习惯,树立有序合作的意识,为后续的语文学习打下基础。

【教学目标】

1.利用导学单、生字词认读、复现等形式认识“朱、德”等15个生字,根据学情会写“扁、担、战、士”4个生字;能借助图片和生活实际理解“扁担、斗笠”等词语的意思。

2.通过多种朗读形式:个别读、齐读、师生对读等,能通顺、流利地朗读课文。

3.借助图片,资料补充等方式感受挑粮时遇到的困难;学习“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”

这样的短语搭配;通过自主读文,小组合作交流初步感知朱德与战士们同甘共苦的精神品质。

【教学流程】

一、把握学情,认读词语

1.出示导学单,认读词语

在导学单中,有不少同学觉得这几个词语不理解,谁来读一读。

斗笠扁担

正音:扁担读轻声,单个字的“担”读第四声,请一个小组开火车。

2.出示斗笠、扁担的图片,选择其中一幅,知道的同学为大家介绍一下。

总结:原来这些东西是我们劳动时要用到的。

3.指导书写:扁担。

二、揭题提问,认识人物

1.这根扁担是谁的?仔细看看,上面写着——朱德的扁担(板书:朱德的扁担)齐读课题

2.读了课题,你有什么想问的?(预设:朱德是谁?朱德为什么在扁担上写字?朱德拿扁担干什么用?)

3.朱德是谁?介绍人物

朱德爷爷与***主席、周恩来总理一样,是我国老一辈的革命家,是中国十大元帅之一,(出示元帅图片)他是中国人民解放军的总司令,深受人民的爱戴。(边说边出示朱德和***的字卡),出示第一自然段:就在

1928年,朱德同志带领的队伍到井冈山,跟***同志带领的队伍会师了。(边说边出示朱德、***的字卡)

“会师”是什么意思?——两支队伍会合了。他们胜利会师后的心情如何?戴着这种

心情个别读、齐读。

过渡:这个故事就发生在这样一个特殊的年代。朱德为什么要在扁担上写上自己的名字呢?自由朗读课文,把字音读准,句子读通顺。

4.认读字词:

同志敌人队伍

抽出打仗心疼敬爱

不料山高路陡难走

每个词语读一遍,读给同桌听。

三、质疑学习,精读课文

1.两支队伍胜利会师后遭到了敌人疯狂地围攻,出示句子:

红军要巩固井冈山根据地,粉碎敌人的围攻,需要储备足够的粮食。

2.在这个过程中,红军会遇到哪些困难呢?

默读1-2自然段,划找句子或词语,找到一处标上1,两处标上2.

预设一:粮食不足

井冈山上生产的粮食不多,常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。

个别读,(宁冈是一个县城,茅坪是当地的村子),齐读。这里的困难就是:粮食不多(板书:粮食不多)

预设二:路途遥远,道路难走

从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。

个别学生读一读(2-3个),我听出你把“五六十里”读得特别强调,为什么?(聚焦:五六十里、山高路陡)

五六十里到底有多远呢?学生猜,操场一圈200米,如果绕学校的操场跑,大概要跑150圈,更何况是走路呢,要走5、6个小时呢。边说边出示路线图,在挑粮的过程中:山高路陡,非常难走。出示山高路陡的图片,战士们挑着沉重的粮食,走在这样的山路上,真是非常——艰难,我们一起来读一读。

预设三:红军在山上,山下不远处就是敌人。

下山挑粮不仅路途遥远,山高路陡,随时可能遇到敌人,非常危险。齐读;因为“红军在山上,山下不远处就是敌人。”

过渡:可是在这样艰苦的条件下,出示句子:每次挑粮,大家都争着去。

这里的大家都有谁呢?

3.出示句子:朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。默读第三自然段,用“——”划出朱德挑粮的句子。

出示句子:他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山。

个别读,师生合作读。

“穿着草鞋、戴着斗笠,挑起粮食”这三组词语你发现了什么?出示图片,看,朱德正在挑粮,引导读:他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山。发现规律了,那么除了穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食,看看图,出示:()笑容()拐杖,你会说吗?

4.既然挑粮这么辛苦,朱德还坚持跟战士们一块儿挑粮,还在扁担上写上名字,这是他为什么呢?请你再读一读课文。

5.心疼朱德?仅仅因为他跟战士们一起爬山挑粮吗?

出示句子:白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼,就把他那根扁担藏了起来。从中你感受到了什么?(朱德辛苦、劳累)

出示朱德查看地图的图片,当战士们都进入了梦乡,他还在研究打仗,看,在他的指挥带领下,打了很多胜仗,请你快速地浏览:

龙源口战役杀敌1000人,击败2000人

第一次反围剿杀敌15000人左右(国民党对红军进行了四次包围,想消灭我们,我们要突破这种包围,我们需要反包围,反围剿)

第二次反围剿杀敌30000余人

第三次反围剿杀敌87000人左右

第四次反围剿杀敌30000余人

就是这样一位厉害的作战指挥官,却坚持跟战士们一起挑粮,并在扁担上写上名字,这是为什么呢?

6. 小组合作,讨论交流原因。(委婉地告诉战士们不要再藏了,他愿意与大家一起吃苦,同甘共苦,不想搞特殊)

6. 现在你明白大家越发敬爱朱德同志的原因了吗?

是啊,他不仅和战士们一起挑粮,还整夜整夜地研究打仗,指挥作战,下节课我们还将继续研究为什么大家越发敬爱朱德同志的原因。