分数加减法国家优质课一等奖是什么类型的资料？

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分数加减法国家优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：分数加减法国家优质课一等奖

正文

《异分母分数的加减法》教学设计

执教：谢宏昌

教学内容：教科书第60页例1，61页例2。

教学目标：

1．通过情境学习，体会并理解分数加减法的意义，掌握异分母分数加减法的算理和计算法则。

2．能运用分数加减法解决简单的实际问题。

3．体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。

教学重点：

理解异分母分数加减法的算理和计算法则。

教学难点：

探索、理解、归纳异分母分数加减法的计算方法。

教学准备

教学多媒体课件、导学案

教学过程

一．复习铺垫

2+4= 20+4= 0.2+4=

(两个数能直接相加，计数单位要相同)

二．情境引入

1. 目前市里面有些人行道正在进行路政施工,其中一项就是铺地砖。（出示情境图）

2.同学们从图上获得哪些数学信息？提出问题。

三．探索新知

1.请学生从信息中提出可以用加减法解决的问题。（教师从中选取相关的问题解决）

(1)今天一共铺了这个广场的几分之几？

请学生说一说要解决这个问题要用到哪些信息。然后列出算式：

17+1616（请学生说出自己算法，全班交流。）

学生当中应该有人知道同分母分数加减法的计算方法，请这些学生给其他同学进行讲解。引导学生利用分数的意义理解算理。

1781+ 1616162

小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，最后结果要化简。

(2)截止今天一共铺了这个广场的几分之几？

11学生能轻松列出算式：+ 24

这个分数加法与我们以前学的有什么不同？能直接相加吗？让学生明确分数单位不同不能直接相加，启发学生思考怎么将它们的分数单位变成相同的。

2.请学生思考异分母分数加法，该如何计算。

4人小组合作学习，教师巡视，听取学生的想法，从中获得有价值的算法： ①学生用通分的办法得出结果

11和进行通分，让它们的分母一样，再用同分母分数加法的计算方法24

来计算。分母2和4的最小公倍数是4（倍数关系，取较大数），所以通分成

，2

1311213

再和相加，得出结果是。（+

+

） 442

4444

②学生用画图的方法得出结果

以上者两种算法，学生不一定都能讲到，主要通过第二种画图的方法来帮助学生理解。通分的目的就是统一分数单位，这样才可以进行计算。

(3）今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？（这一问题，可让学生自己解答，全班分组交流算法。）

11211 24444

四．合作探究

2385例2.计算+ 7596

引导学生观察分数的特点，说出先要把它们转化成同分母分数再进行计算。学生独立计算。

说一说：分母不同的分数怎样加减？（引导学生发现带有规律性的计算方法，让学生用自己的语言归纳出来。）把

总结：异分母分数加减法的计算法则是：异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减的法则进行计算。（先同分，再加减。）

五．巩固训练

577231试一试，计算。,,。 689385

让学生先观察每个算式中分母的特征，思考确定公分母的方法，再独立计算，最后组织小组交流。

六．总结全课

这节课你有什么感受或收获？

七．板书设计

资料摘要

分数加减法国家优质课一等奖

分数加减法国家优质课一等奖

正文

文档信息

作者信息

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Q：分数加减法国家优质课一等奖是什么类型的资料？

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