认识周长名师教学实录

西师版三年级上册《认识周长》

《认识周长》教学设计(第一课时)

峰高中心小学刘影

【教材分析】

周长是在学生初步认识长方形,正方形的基础上展开教学的,同时也是为后面学习圆的周长和长方形,正方形的面积奠定基础。

【学情分析】

掌握了一些简单的平面图形。

【教学目标】

1、通过观察、操作等实践活动,让学生体会到周长的含义。

2、探索用多种方法测量和计算一些简单平面图形的周长。

3、在各项活动中发展学生的空间观念和良好的数学情感的同时,渗透化曲为直、平移的数学思想。

【教学重难点】

教学重点:知道周长的含义。

教学难点:理解周长的含义。

【教学准备】

教具:多媒体课件

学具:毛线、直尺、长方形、三角形、圆形、正方形。

【教学过程】

一、创设情景,感受周长。

师:我们班有个名叫黎琪的孩子,他今年9岁,也是上3年级。可是他已经

120斤了。(点课件,出示照片)

师:看到这里,你想对他说点什么吗?

生:一定要多锻炼身体…………

师:是的,他的爸爸给他制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈。第一天他出发了,他是这样跑的。(点课件,出示图片)。他跑对了吗?问题出在哪里?

生:没对,应该…………

师:应该沿着操场的哪里跑呢?谁上来指一指。(生上台指)这条黑色的线就是操场的边线。黎琪应该沿着什么跑?(边线)

师:第二天,他又开始跑了,是沿着边线在跑吧?(点课件,出示图片)这次跑对了吗?你又发现了什么问题?

生:…………

师:那你上来指指应该跑到哪里?

学生边指边讲解:这点是他的起点,沿着边线,最后要回到起点,这才是操场的一周。

师总结:对,从起点开始,沿着边线,最后又要回到起点,这样才叫一周。师:第三天他做到了吗?(点课件,出示图片)如果他做到了我们给他鼓鼓掌,加加油好不好?

师:这个操场的一周究竟有多长呢?(点课件,出示数据)400米就是操场一周的长度,它也就是操场的周长。今天这节课,我们就一起来认识周长。(板书课题:认识周长)

设计思路(让学生通过走操场一圈的实际图,初步感知周长在生活中的实际运用,创设情境引入课题,从而激发学生的学习兴趣,感知数学来源于生活的思想。)

二、提供实例,认识周长。

1、指一指,画一画

师:(点课件)出示游泳池、国旗图、树叶图,提问:你能指出它们的一周吗?(让学生伸出手指跟着指一指。感知这一周的长度就是他们的周长。)师:刚才我们认识了游泳池、国旗图、树叶的周长。其实在生活中许多物体都有周长,

2、找一找,摸一摸。

师:你还能找出我们身边一些物体某一个面的周长吗?然后用手去摸一摸。(让学生边摸边说:例如,学生可能指出数学书的封面,就说:围数学书封面一周的长度就是它的周长。文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的周长。)

3、描一描。

师:刚才我们通过指一指,摸一摸一起感受了物体的周长。请同学们选两幅你喜欢的图形,谈话:你能描出这些图形的边线吗?请同学们拿出水彩笔,在纸上描一描。展示学生的作业,互相评价。(可展示画法有问题的再请画的好的同学介绍经验,说出画法)

设计思路(通过1.指一指,,画一画;2、找一找,摸一摸;3. 描一描描边线的活动,让学生在做数学中提高了动手操作能力,发展了他们的数学思维,加深学生对周长的理解与认识)

小结:刚才我们指出了游泳池、国旗图、树叶一周的边线,摸了摸数学书封面的一周边线,描了描图形的一周边线。这一周的边线的长就是周长。在此基础上,向学生提问:通过刚才的活动,现在你能说说什么是平面图形的周长吗?

学生在操作实践的基础上,积极发言,描述对周长的认识,然后教师总结并在黑板上板书:围图形一周的长度叫做周长。突出围和一周这两个词。4、辨一辨,说一说,深化理解周长的含义。

电脑出示各种图形,请学生辨别哪些图形有周长,哪些图形没有,从而深化理解周长是围物体表面或平面图形一周的长度。过渡:咱们已经认识了周长,其实周长的知识还很多等着我们去发现、去研究,就让我们一起走进周长的世界,共同去探索周长的秘密

三、引导探究,测量周长

1. 自主探究。

我分别出示一个圆形和一长方形,让学生估一估,哪个图形的周长长?

学生们各执己见,想法不一,师适时引导:同学们的意见不统一,谁的答案正确呢?怎么办?

学生马上想到:可以验证一下。

师追问:怎样验证我们的猜测是否正确呢?学生回答:量一量。

2、小组活动测量周长

1、出示活动要求,学生观看。

2、小组活动,教师巡视并指导。

3、汇报交流教师评价。

4、小结:像一些规则的图形可以用直尺直接测量出图形的周长,像一些不规则的图形可以用细线、皮尺绕图形的一周然后再测量出图形的周长。

3. 反馈。

提问:哪个小组的同学来汇报一下,(1)你是怎样测量长方形的周长的?可能出现以下几种方法:(1)量出四条边的长,再相加;(2)量出名片的长和宽,再计算;(3)用一根细线沿名片的边线围一周,再量细线的长;(4)把名片沿直尺的边翻动一周。比较:大家用不同的方法得出了长方形的周长,在这些方法中,你比较喜欢哪一种方法?为什么?提问:你是怎样测量圆形的周长的?(化曲为直)

设计思路(学生自己动手操作既能调动学生的学习热情,又在学中玩,玩中学的情况下掌握数学知识,领悟数学来源于生活)

3. 小结。

提问:你学到了哪些测量周长的好方法?在测量周长的活动中你有什么发现?谈话:看来测量周长要根据物体形状的不同,灵活地选用合适的方法,才能达到最好的效果。

(4)巩固练习。

播放课件,比较图形的周长。

(四)拓展延伸,运用周长

①这块桌布需要镶多长的花边呢?

(这样设计可使学生体会到生活中处处有数学,数学就在自己身边,从而激发他们学习数学的兴趣。)

(五)总结评价

回顾这节课,评价一下自己:你学到了什么知识?教师总结:今天所学的知识在实际生活中的应用十分广泛,同学们要上于用你的火眼金睛去发现问题,发挥自己的聪明才智去解决生活中的实际问题,你会获得更多的快乐!板书设计

认识周长

围图形一周的长度就是这个图形的周长。