探索规律教学设计模板

《探索规律》教案二年级下册

叙师附小:何仁红

教学内容:探索规律:例1、例2、例3.

教学目标:

知识与技能:使学生知道并且能找到数字、图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。

过程与方法:通过观察、猜测、实验、推理等活动发现数字、图形的排列规律。

情感态度与价值观:

培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。教学重点:

知道并且能找到数字、图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。

教学难点:

通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出数字、图形的排列规律,并能设计一定的数字规律。

教学准备:多媒体。

教学过程:

一、激趣导入。

1、出示规律之城画面,让生输入正确密码。

师:孩子们,在数学王国中有一个美丽的地方叫规律之城,想去

看看吗?可是要打开这扇城门,首先要输入正确的密码:密码是什么呢?请仔细观察:(指名回答,师:你是怎样思考的?)究竟对不对呢?回答正确,恭喜你们。城门打开了我们来到了哪里?(迎宾屋)一起去坐坐吧!

2、出示例1:迎宾屋画面让生观察:这里是小主人的房间,漂亮吗?房间里都有些什么?你觉得哪些东西比较特殊,有规律?

师:在生活中像这样的事物有很多,你们想去探索吗?这节课我们就

一起来探索规律。(师板书课题)

二、互动新授。

1、教学例2.

(1)、师:孩子们想去规律之城最美丽的地方去参观吗?但是必须要闯过一道道的关口,孩子们,有信心吗?

(2 )、第一关:勇闯回音屋。

出示回音屋画面:师:哇,他们正在挂灯笼呢。如果让你接着挂,你能吗?(出示挂灯笼画面,让学生接着挂。)

师:真不错,我们接着看。出示例2的(1)小题: 1,1,2,1,1,2,1,1,2,观察这道题,你能从中发现什么规律?(指名说)师:这一题是哪几个数反复出现?如果让你分组,你能按这种规律给这些数分组吗?

师:你真聪明,那你能用这种分组的分法找到(2)、(3)小题的规律吗?

出示例2的(2)、(3)小题让生独立完成。后指名回答。

师:孩子们学的真不错,通过你们的探索啊老师终于明白这里为什么叫“回音房”了,听,如果我说:你真棒!孩子们马上就会听到同样的回音。

师:孩子们,恭喜你们闯过了第一关,有信心闯第二关吗?

2、教学例3.

(1)出示例3: 1,1,2,3,5,8,

师:这里的数是不是和前面一样是一组数反复出现?那它是这样的?(数在变大)这样才能使一个数变大呢?(用加法或乘法)你能发现这些数是按什么样的规律变大的?(小组讨论)指名汇报。师:真是爱发现的孩子,掌声送给他。

师:你还能找出这些题的规律吗?

1,3,4,7,11,(),()。

4,5,9,14,23,(),()。

师:看来,第二关也挑战成功,还要继续吗?请看:

3、练习巩固

出示第三关画面:智慧天地。

(1)题我会接

(2)题我会画

指名回答后师:孩子们,还要闯吗?出示第四关:奇思妙想乐园

(3)题出示10,20,......

师:接下来该填什么数呢?你能想出既有规律,有与众不同的

填发吗?

学生小组内讨论。

指名小组汇报。

师;孩子们,你们的想法真是太奇妙了,了不起。那现在看看我们闯过关没有?(出示过关)现在我们就去规律之城最美丽的地方参观。(欣赏生活中有规律的图片。边欣赏边介绍)

四、小结。

师:孩子们,在生活中、学习中只要我们不断去探索、思考,就会发现许多有价值的东西。希望孩子们勇往直前,继续去探索数学中的奥秘。

板书:

探索规律

10,20,......