有余数的除法优秀说课稿

教学内容:利用有余数的除法解决问题

教学内容:西师版二年级下册第五单元72——74页。

教学目标:

1.进一步巩固学生正确计算有余数的除法。

2.培养学生收集整理信息、提出数学问题的能力,学会用乘除法知识解决实际问题。

3.结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神和创造性思维,探索解决问题策略的多样化。

4.让学生在合作中表达自己的想法,学会倾听他人的意见,获得解决问题的成功体验。

教学重点:用乘除法知识解决实际问题。

教学难点:探索解决问题策略的多样化。

教学过程:

一、课前谈话

同学们,你们听说过牛顿这个名字吗?了解多少?请说一说。(让学生自由发挥。)牛顿是一位伟大的物理学家、天文学家、数学家,他一生中有许多伟大的发现,他曾经说过这样一句话:没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。这说明大胆的想象对于人们来说非常重要,廖老师知道你们的想象力也非常丰富,是吧!我们在学习中,尤其是学习数学,要敢于提出自己的观点和见解,并想办法证明自己的观点。在接下来的学***家能做到吗?

二、激趣引入

1、学生数手指:从大拇指开始,依次数到小指,再重复进行,然后锁定一个数字和对应的手指,最后学生说出数字,老师猜一猜是那根手指。

2、学生想想老师是如何猜到的?同桌可以交流讨论。

三、新课教学

(一)小火车开起来(口算)。

8×8= 32÷4= 56÷7= 81÷9= 45+155= 800—600= 19÷2= 21÷4= 48÷8= 48÷9=

34÷8= 26÷4= (二)算一算。

同学们在公园门口看到了这样一个情景。(课件:小利说:“我,弟弟、爸爸、妈妈、婆婆来参观盆景园。”小红说:“爸爸妈妈带我和两个妹妹来逛公园。”背景:盆景园门口,成人:8元/张,儿童:5元/张。)

从两个小朋友对话中,你了解到哪些信息?提问:你说说他们两家各来了多少人?既然都是5个人,老师敢肯定,他们两家花的门票钱一定同样多,对吗?说说理由。

你估计哪一家可能多花一些?能具体算一算他们两家分别花了多少钱吗?

(三)重点探究

1、有12个羽毛球,平均分给5人,每人分多少个?还剩多少个?

2、我们二年级二班有49人,如果每6人1组进行分组跳绳,可

以分成几组?还剩几人?如果刚好分完,可以几人1组?

3、出示“有48人去租船”。大船每只坐9人,小船每只坐6人。

可以怎样租船?情景图。

(1)收集信息,理解题意。从这幅图中,你还了解到哪些信息呢?

生:大船9人/船,小船6人/船。(引导学生理解:这句话是什么意思呢?也就是说大船超过了9人就会有危险,小船……)生:一共有48人。

(2)解决问题:同桌为一个小组,合作探讨商量一下,看一看你们都能找出几种不同的租船方案。

①可以全部租小船。

48÷6=8(只)

答:可以租8只小船。

②可以全部租大船。

48÷9=5(只)……3(人)

质疑:需要5只大船是吗?

③大船、小船混租。

9×2=18(人) 48—18=30(人) 30÷6=5(只)——租2只大船和5只小船

9×4=36(人) 48—36=12(人) 12÷6=2(只)——租4只大船和2只小船

小结:刚才各个小组的同学都发挥了聪明才能,找出了不同的租船方案,所以你们都是成功的,都是胜利者,同时也说明解

决问题的方式和方法都是多种多样的,同学们:在你们今后的学习或者生活中,只要善于分析问题,开动脑筋,就一定能找到解决问题的办法。

五、总结留凝

同学们这节课在课堂上,大家能够与他人合作,积极探索解决问题的办法,表示得非常出色,说明同学们的学习是快乐的,体验是成功的,真让老师为你们的进步感到高兴!同学们:要是咱们二.2班的49个同学去春游时,也租这样的游船游玩,你又会选择什么样的租船方案呢?有办法吗?请你们制订出合理的租船方案后,在同学之间互相交流,并把自己的想法告诉老师,最后我们一起大声的喊出“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现”