小池课堂实录及点评

《小池》教学设计

教学目标:

1、引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

2、学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文。教学重难点:

1、理解诗句意思,体会作者感情。

2、根据诗意,体会意境是难点。

教学时间:一课时

教学准备:电脑制作"小池作景、小荷、蜻蜓、词库"等软件。教学过程:

导入:出示池塘图片

师:同学们请看,这是什么?

生:池塘小池(揭题)

师:板书课题(齐读课题)

点出池是翘舌音

师:同学们,我们再来看这幅图片,阳光照耀下,泉水缓缓流淌,波光粼粼,树影斑驳,小小荷花,亭亭玉立,早有蜻蜓立上枝头。这么美得画,诗人是用怎样的语言描写的?让我们一起来看一下。

师:出示整首诗

播放诗朗诵视频,让同学们整体感知整首诗。

我们预习作业的第一项是,能熟练的朗读本首诗。你们完成了吗?

生:完成了。

师:教师指挥

生:齐读

师:读的很棒,我们来看预习作业第二项,把生字条里的字从古诗中圈出来。你们完成了吗?

生:完成了

师:老师也完成了。(出示生字)

齐读,一遍拼音一遍字找两个同学领读

你认识这些字中的哪几个,是怎么认识的?(2-3个)

再一起读一遍,男女各读一遍

师:如果去掉拼音,你还认识吗?

(找2-3个同学起来回答)

下面我们一起来做个游戏,请大家集中注意力,看看接下来出现的词语是什么,大声读出来。

(ppt依次出示词语)

最后荷花显示的是需要写的字。

尖:观察需要注意什么?在田字格中的占位,畅言显示尖这个字,看笔顺,书空,在书上描红写字。

角:观察需要注意的地方,在田字格中的占位,畅言显示,看笔顺,书空,描红写字。

师:同学们看,这满屏的荷花荷叶应该出现在什么地方?

生:水里,池塘里

师:是的,出示第一张图片,同学们看,一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音。好像泉眼爱惜她,舍不得流走似的,缓缓什么意思?

生:很慢……

师:是的,很慢,同学们想一下,如果走的很慢,还会发出声音吗?

生:不会

师:所以在读这一句的时候,我们应该怎么办?

生:读的慢一点,声音轻一点。

师:是的,教师师范读,同桌交流读,找两个同学起来读,男女比赛读。

师:读的很好,我们看下一句,出示图片。池畔的绿树在斜阳的照射下,将树荫投入水中,似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。同学们,看着图片,此情此景,美不美?

生:美

师:这么美得景色,这么宁静的景色,我们的声音是不是也要放缓慢,要轻柔,甜美?

生:是

教师示范读,同桌交流读,找两个同学起来读,男女比赛读。师:出示下一张ppt,新长出的荷叶还卷着,刚刚在水面露出一个尖尖角,哪位同学知道这是描写的什么时候的池塘?

生:夏天,初夏

师:为什么啊

生:因为荷叶卷卷着,荷花还没开

师:是的,初夏,万物似乎是还沉浸在夏天突然而至的热情中,小小池塘,却也悄然盛开着美丽景色,这处美丽的景色诗人发现了,还有一只可爱的小精灵也发现了,是谁啊?

生:蜻蜓

师:出示图片,(小荷才露尖尖角,早早地有一只蜻蜓落在上面,不愿飞走。)同学们,这么细小有趣的景色,竟然被细心地诗人观察到了,如果你是诗人,你此刻的心情是怎样的?哪位同学起来说一下?

生:很开心,很高兴,想写诗……

师:教师示范读,让同学起来读。

师:到这里,我们首诗就学习完了,让我们再听一遍诗朗诵,感受一下这美美的风光。

生:听朗诵。

师:这首诗真的是太美了,相信你们一定有更深刻的感受,现在哪位同学能够完整的给大家朗读一遍。(2-3个)

师:我们的作者,杨万里是一位很伟大的诗人,他在初夏时,在池塘一隅发现了这蜻蜓戏荷的有趣景色,于是便写下了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”这千古传诵的佳句,在盛夏时,又与身披翠绿长裙,头戴红色礼帽的荷花女士相遇,那长裙袅袅,裙摆仿佛与天相接。真是美极了,他一下就爱上了,于是便有了“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

这是对盛夏荷花最真诚的赞美。我们一起来看一下这首诗。

PPT显示《晓出净慈寺送林子方》。重点讲解后两句。

师:希望同学们可以课下搜集关于荷花的诗句,体会那美丽的景色。

课堂板书:小池

泉眼

树荫

小荷

蜻蜓

课后作业:

1.背诵全诗。

2.画画你心中的小池。