问题解决ppt配套的教学设计及说课稿

教学设计：

解决较复杂的“已知一个数的几分之几是多少，

求这个数？的问题

单位：贡井区龙潭小学校 学科：数学 执教者 胡友权

教学内容：教科书82页例2，课堂活动第1题，练习二十一 第12-13题。

教学目标 ：

1．能灵活运用所学知识解决较复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题；在解决问题的过程中掌握一些解决这类问题的基本策略。

2．在解决问题的过程中体会解决策略的多样性，体会所学知识与现实生活的紧密联系，发展学生的应用意识。

教学重、难点：灵活运用所学知识解决较复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题。

教学过程

一、复习引入，揭示课题 。

师：求一个数的几分之几是多少？用什么方法计算？

生：用乘法计算。

1、6

米的2是多少米？列式计算。（抽生口答） 3

2、根据下面提供的信息，提出数学问题并解决。（抽生回答，教师板书）

5白海货运码头有540

吨货物，运走了， ？ 9

5生1：运走多少吨货物？540

×=300（吨） 9

生2、还剩多少吨货物？540 – 300=240（吨）

在这道题中已知总吨可求出剩下的吨数，将信息和所求的问题调换一下，已知剩下的吨数求总吨数，就是我们要解决的问题。

(板书课题：解决问题)

二、教学例2

课件出示例2。

5白海货运码头有一批货物，运走了，还剩240吨，这批货物原有多少吨？ 9

1、用线段图分析数量关系。

5

5师：

“运走了”意思是：运走的是谁的？

99

5生：运走的是一批货物的

9

5师：把谁看作单位“1”，9表示什么？5表示什么？ 9

生：

2、用份数解决。

师：已知什么的吨数，应几份？可以求出什么？再求几份的？导出用份数解答。 生：

剩下几份：9 – 5=4

1份多少吨？240÷4=60（吨）

这批货物原有多少吨？60×9=540（吨）

生：……

师：小结：用份数解决这类题先找到已知的数量对应的份数求一份表示多少？再根据1份表示求出问题。

3、用方程解答。

⑴、分析题中有哪些数量？

原有吨数 、运走的吨数、 剩下的吨数

⑵、写出数量关系式。

原有吨数 – 运走吨数 =剩下吨数

⑶、据数量关系列出方程

解：设这批货物原有χ吨。

5 χ

－χ＝240 9

5 （1

－）χ＝240 9

4χ＝240 9

χ＝540

答：

师：解决这类题一认真理解含有的分数句子的含义，如果用份数解答一定要分析1份是多少？如果用方程解一定找出其中的相等关系式。

三、巩固练习

课堂活动1、

1、分析图中的信息

师：通过观察你图中获得了什么？

生：

2、线段图分析

3、学生自主解决

4、师生共同讲评。

四、总结

教师：这节课有哪些收获？还有哪些问题？

学生回答略。

五、课堂作业

练习二十一第12、13、题。