12 坐井观天课堂实录【1】

“国培计划(2017)”

河北省乡村中小学教师网络研修与校本研修项目

教

学

设

计

唐山市开平小学

杨海玲

《坐井观天》教学设计

唐山市开平小学杨海玲

教材分析:

第五单元的主题:思维方法。单元教学重点:1、初步体会课文讲述的道理2、感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达。《坐井观天》是本单元的第一课,根据《庄子。秋水》改编,故事中的寓意是看待事物看待问题站得高才能看的全面。它又是个成语故事,形容眼界狭窄,所见有限。井底之蛙形容见识狭窄,目光短浅,盲目自大。教学目标:

1、认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“那”,会写“井、观”的8个字,会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2、分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们的说法不一致的原因,体会故事的寓意。教学重点:读好小鸟和青蛙的对话,体会故事的寓意。

教学准备:课件、小鸟青蛙的头饰

教学过程:

第一课时

教学内容:

1、学习正确认读生字“沿、答、渴、喝”,学习正确书写“井、观、沿、答、渴、喝”

2、学习课文1-3段,理清小鸟和青蛙的三组对话

教学流程:

一、谈话导入:

1、师:小蝌蚪们在找到了妈妈之后,变成了一只只真正的青蛙,后来他们纷纷告别了妈妈,开始了新的生活。有一只小青蛙把家安在了一口井里。(简笔画)他每天坐在井里仰着天空,后来发生了一段有趣的故事,故事的名字就叫师板书“坐

井观天”其中井和观是拼音

谁来读一读?

2、这个“井和观”字是今天要学习书写的生字,请同学们伸出手来跟老师一起写齐读课题!

二、初读感知

1、请大家自己读课文,遇到读不准的地方,可以结合拼音多读两遍。读完之后想一想这是发生在谁和谁之间的故事?(2分钟)

2、生:小鸟和青蛙之间的故事

3、谁来读一读第一段,从第一段走出来一个词,谁认识他?出示词卡“井沿”,他还和别的字结成了朋友,谁来读一读“船沿、河沿、床沿”,怎么记住这个沿字?(结合船字)

4、请同学们都来读一读第一自然段,想一想小鸟和青蛙分别在井的什么位置?

生:青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。

感知蛙与鸟的第一次对话:

5、师:青蛙天天坐在井里,仰头望着天,忽然看见一只小鸟落在井沿,他很奇怪啊,谁来读一读第二段

生读(可能读不准“哪儿”)

他有一个带儿化音的词读的特别准/不太准,谁听出来了?

生:“哪儿”

师:这个字是一个多音字,它在课文中的另一个读音也出现了,谁能快速找到它?

生:在第五自然段

师:出示课件引导学生对比朗读,说说怎么记住它。

这句话的结尾是问号,谁来读好问句的语气(3人)

5、我们来看看小鸟怎么回答的,出示第三段

这里是一个长句子,里面有三个需要我们会认得字,谁能很准确的读出来?(3人),看来你们已经认识这里面的词语了,我来考考其他同学,出示“回答”还能用“答”说一个新的词语吗?

生:问答、答案、答应

师:你们有什么好办法记住它吗?

生:换一换,把“笑”下面的换成“合”

生:用加一加的办法,竹字头加合,就行了。

师:出示“口渴”“喝水”请学生认读,这两个字可是不好区分,他们是一对长得很像的兄弟,大家快想想怎么区分开他们

生:编歌谣:有水能解渴,张口来喝水。

6、下面我们把这些生字朋友都送回到文章中去,同学们和老师合作读一读,我来读青蛙的话,你们来读小鸟的话,再请一个人来读旁白好吗?

师生练习

男女生练习

师:青蛙问,小鸟回答,这是他们的对一次对话,读完之后我们知道了小鸟从哪里来,它——了,下来——。在青蛙和小鸟的一问一答中,你知道什么了?

下面的段落里还有青蛙和小鸟的两次对话又有什么事发生呢?我们下节语文课在学习。

三、学写字

1、出示:沿、渴、喝、答

2、引导观察:前三个字是一组,说说字形上的特点(左右结构、左窄右宽)

3、指导书写“沿”“喝”

第二课时

教学内容:

1、认识“话、弄、错、际、抬,”学写“话和际”

2、分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们的说法不一致的原因,体会故事的寓意

教学流程:

一、课前游戏

左手握成桶装,遮挡左眼,闭上右眼观察黑板,说说看到的黑板是什么样的?

放下左手睁开右眼再观察黑板,这次有什么不同?

师:观察的方式不同,角度不同,看到的结果就不一样!

二、导入课堂

同学们这节课让我们继续走进青蛙和小鸟之间的故事,齐读课题——

1、请大家用你喜欢的方式读课文,读完之后想一想,文中青蛙与小鸟有几次对话?

生:3次

2、师出示2-3段,这是青蛙和小鸟的第1次对话,哪两位同学能合作读一读?

从他们的对话中你什么了?你呢?你呢?可是青蛙听了又是怎么说的呢?

3、出示第二组对话,先出第四段请大家轻声读一读,它同意小鸟的话吗?哪个词让你觉得它不同意

“说大话”

出示词语“说话”再出示“说大话”什么叫说大话?我们再读一读第三段找一找小鸟说了什么,让青蛙觉得他是在说大话

生:我从天上飞了一百多里

师:青蛙不相信,所以青蛙告诉小鸟请生接着读“天不过井口那么大,还用

飞那么远吗?”这是个问句,青蛙真的是在提问题吗?不是,其实青蛙就是在说----

生:天不过,井口那么大,不用飞那么远。

同时出示这两句话,请生对比读,说说哪句话更能体现青蛙此时的心情(自以为是)

指导学生读好第四段,读出(劝谏、不相信、自以为是)

生练习

4、出示第五段小鸟的话,出示“弄错”分别用“弄”和“错”组词,交流怎样记住他们,让我们跟随小鸟到蓝天中去飞翔吧!出示录像或图片,练习说话:小鸟飞过万丈高山、河流、大海、草原……,天真的是没有边界没有尽头啊,真是出示词语“无边无际”

结合图片说说,还有什么也是无边无际的,练习说话

大海无边无际,大得很哪!

沙漠无边无际,大得很哪!

宇宙无边无际,大得很哪!

5、我们看看最后他们谁说服了对方

6、出示第六段两个笑变颜色,青蛙笑了,他想到了什么,青蛙怎么会有这样的认识呢?(高高旳井壁挡住了青蛙的视线,所以他目光狭窄见识有限)怎么读能读出青蛙的不听劝告、自以为是呢?学习“抬”字

7、小鸟也笑了,小鸟在想些什么?读出小鸟的真诚。

三、展开想象

续编故事:

青蛙跳出井口,他看到了()看到了()他想到了(),他对()说:“()”

四、写字指导