晓出净慈寺送林子方教学设计及说课稿

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

教材分析:

本课是第六单元第一课《古诗二首》中的第一首。是诗人杨万里早晨出门送别友人时即景起兴而作。全诗语言浅近明白,生动描绘了六月西湖独有的美景,色彩明丽,意境开阔,由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情。六单元以“大自然的秘密”为主题,旨在既让学生感受到祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然界科学知识的琼浆,开阔视野,陶冶热爱大自然的情趣。本单元的教学重点有二,一是“提取主要信息,了解课文内容”;二是“联系生活经验,了解课文内容”。本首诗是描写自然景观的古诗,要求学生通过读诗句,想象画面。教学目标:

1.认识“晓、慈、毕、竟”4个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个字。

2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.抓住关键词,想象诗歌描写的画面,初步感知诗歌大意,感受西湖的美景。教学重点:

1.认识4个生字,正确、规范书写4个字

2.正确、流利朗读古诗,背诵古诗。

教学难点:

抓关键词,想象诗歌描写的画面,初步感知诗歌大意,感受西湖的美景。

教学准备:

师:课件、生字卡片

生:预习古诗

教学过程:

一、复习导入

1.CAI1:(荷花图)师:还记得我们在一年级的时候学过的一首关于荷花的古诗吗?(生:)

2.CAI2:(《小池》)生读

3揭题:师:今天这节课,我们就来学习杨万里写的另外一首关于荷花的诗,请和老师一起写:《晓出净慈寺送林子方》

二、解题,随文识字

1.师:题目比较长,要读好,停顿很重要,首先,我们来看看题目里的几个词。

2.随文学习词语:净慈寺、林子方、晓出

(1)而且这里面有个读音------“净慈寺”读一下。字理识字:慈(字理—组词—说句)

(2)林子方(师简介林子方)

(2)比较识记:晓(烧)(换偏旁—组词—说句)。学习“晓出”预设:晓:早晨;出:走出;

3.师:从题目当中你读到了什么?

------(诗人杨万里)早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方!是谁?这个很重要,一定要把他补充进来!

4.那么题目的意思咱们明白了,我们就可以根据这些词画出停顿了,谁来试试?(师带着生画停顿“晓出/净慈寺/送/林子方”)再来读一下题目,把题目的意思明明白白地表达出来,好吗!(齐读)

三、初读—读准字音

1. 师:那就让我们一起走进这首古诗吧!先请大家读一读自读要求。

CAI5:(自读要求:读准字音,遇到有拼音的生字多拼读两遍。)

2.师:谁愿意第一个读给我们听一听!指名读1,2;

CAI6:(随文识字:毕竟)毕竟(语境中换词理解—找到替换词“到底”)四、细读—读出节奏

1.师:咱们读诗和读其他的课文不一样,诗有她自己的节奏,请你一边默读古诗一边尝试画画停顿。(抽生交流:默读要领:不出声、不动唇、不指读) 2.师生交流:

师根据交流情况示范画停顿,并指导孩子读出节奏。

3.师引导学生寻找七言绝句的停顿规律:二二三,并小结学法:我们可以根据诗中的词给诗划停顿,像这样的七言绝句,我们就可以这样划停顿。

五、品读—读出画面

1.师:咱们这样有节奏地读还没有把古诗的美读出来,人们都说“诗中有画,画中有诗”,早上,杨万里从净慈寺出门去送别好朋友林子方时,看到了怎样的

美景,请你把你从诗句中读到的画面告诉给你的小伙伴。

CAI7:(小组交流:读着古诗,我从……仿佛看到了……)

2.全班交流,教师相机板书:

无穷碧

别样红

交流预设:

(一)接天莲叶无穷碧

(二)映日荷花别样红

师:你还看到什么?

A、特别的红、不一样的红------(生板书)别样红

师:站在湖边,你能闻到什么吗?(这别样红的荷花清香扑鼻、沁人心脾,令人陶醉,指名读!)

师:这荷花为什么这么红?(生板书)映日

映日------在阳光的照射下!

(三)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

师:CAI出示,看无穷的碧,别样的红,组成了一组一碧万顷,接天连日的画卷,这就是西湖六月的荷塘美景!你能通过朗读,把这样的美景留在心中吗?

(四)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

(1)师:荷叶田田、荷花朵朵,难怪诗人发出了这样的赞叹----CAI出示,师引读

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。现在老师要带着你们去游览西湖了,去感受西湖四季不同的美。

(2)拓展其他诗人写的关于西湖的古诗。

师:西湖一年四季都美不胜收,自古以来就有很多诗人在西湖边留下了千古名句,如:白居易《钱塘湖春行》,苏轼《饮湖上初晴后雨》(师生读诗句) (3)师:但在诗人杨万里的眼里,“到底”还是西湖六月的莲叶荷花最美呀!因为我们的大诗人杨万里也是一名爱莲之人(简介杨万里关于荷花的诗句) 3.创设情境,诵读整首诗。

(1)师:孩子们,还有谁也和杨万里一样被这美景打动了?请你来诵读!

(2)全班齐诵读!(这么多同学都想吟诵呀,那咱们一块配着音乐,边想象西湖六月的美景边吟诵这首诗吧!)

(评价:大家入情入境,读得如诗如画!)

4.读《晓出净慈寺送林子方》第二首

六、生字书写:

1.观察生字结构,画一画。

2.观察关键笔画描一描。

3.书写提示。

4.生书写。

5.作业展示。

板书: