14 大禹治水含PPT的教学设计及点评

14·大禹治水

执教:蓉城一小陶小四时间:2017·12·8

认知目标:理解课文内容,感受大禹治水的艰难以及所付出的努力。

技能目标:有感情的朗读,抓住关键词理解课文内容。

情感目标:体会舍小家为大家的精神。

课前准备:课件、幻灯片

教学过程

一、导入新课

1.同学们,上节课我们认识了一位了不起的人,他就是···禹,这节课我们继续学习第14课《大禹治水》,来,齐读课题。

2.通过上节课的学习我们知道了,禹要治的水是…板书:洪水

二、深入文本,体会治水艰辛

师过渡:洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓过着家破人亡的生活,为了拯救天下苦难的百姓,禹下决心要...引导学生说出板书:治理。课件1请同学们自由的把第二自然段读一遍,可以抓住一些关键词。想想禹治理洪水时做了哪些事?

2.他做的事有···引导说(察看水流和地形、挖通大河、劈开大山、引导洪水流入大海)师:你能抓住一些关键词来说,你真会学习!

3.什么叫水流和地形?(指名说,说不出老师出示课件2:水流和地形(师适当解说···我们的地球上啊,有高山、平原、丘陵,高高低低的地势就叫地形,水就从高处往低处流这就是···水流。

这么多的山山水水,用一个词来形容叫“千山万水”,这里的“千、万”是不是真的指一千,个一万个?谁来读读这个词?(师引导读出多),课件3:千山万水(生齐读),这千山万水禹都..走遍了,他辛苦吗?如果用文中的一个四字词语来形容叫…千辛万苦,你能读出他的辛苦吗?课件4千辛万苦,千山万水(来,让我们读出禹的辛苦)同学们想想,他在察看水流和地形时,可能会遇到哪些困难和危险?猛兽···会受伤,他可能会遇到悬崖峭壁······会饥饿···会生病…他退缩了吗?他就不去查看水流和地形了吗?生:没有。是啊,他走遍了无数的山山水水,什么苦都吃尽了···课件,5:吃尽千辛万苦,走遍千山万水”师引读他···

5·这只是禹治水前的准备工作,更辛苦的事还在后面。谁来读:课件6他带领老百姓挖通九条大河,劈开九座大山,引导洪水流入了大海。(这九是不是就是九座大山,九条大河,而是很多条大河,很多座大山)辛苦吗?你能读出他的辛苦吗?我能听出他的辛苦。下面两个小组来比一比,看哪一组更能读出他们的辛苦。···我能从你们的朗读中感受到他们是多么不容易!

6师:其实,禹的父亲也治过洪水,他用的是堵得办法,后来没有成功。而禹用的是疏的方法,什么是疏的方法,请看··师演示简笔画(当滔滔的洪水来临之时,禹带领大家挖通大河,把洪水引入到另一条河···当前面遇到大山时,他劈开大山,洪水从大山之间流过···)

师:禹吃尽千辛万苦,用科学的疏通方法,终于引导洪水流入了大海,来,让我们再次读出禹的辛苦课件8:

禹下决心要治理洪水,他吃尽千辛万苦,走遍千山万水,仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通九条大河,劈开九座大山,引导洪水流入了大海。

师:刚才同学们通过抓住关键词体会到了禹治水的艰辛,抓住课文的的关键词来理解内容是个很好的学习方法。禹的故事有很多,其中在治水过程中有一个特别感人的故事!

下面请同学们默读第三自然段,用笔圈出表示数字的词语。(师:默读的要求)

四、感受故事,体悟舍小家为大家

学习第三自然段。

1 .你圈出了哪些数字(十三、三、十)亲人的思念、)

2·请看大屏幕,谁来完成填空。

课件9禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看,禹的儿子()岁了,还不知道父亲是个什么样子。这就是历史上“三过家门而不入”的故事。

2.看到这段话中的这些数字你有什么想说的?(亲人的思念、作为父亲对自己的家人照顾不周,或者说没有尽职…)

3·假如你是禹的儿子,你想说什么?(确实不是一个称职的爸爸,为了治理洪水,他顾不上自己的妻子和儿子,对自己的小家照顾不周,因为他心中装着大家)

4.师:当禹第一次经过家门的时候,他好想回去看看刚出生的儿子,可他转念一想,洪水还没有···老百姓···他咬咬牙,没有进门。假如你就是禹,当你第二次路过家门的时候,师:禹,前面就是你家了,回去看看你离别多年的妻子吧!生…,可洪水还没有···,老百姓···他跺跺脚,也没有进去。加入你们就是禹,当你们第三次路过家门的时候,师:禹,这是第三次经过你家门口了,进去看看年老的双亲吧!去看看吧…生,可洪水还没有···老百姓····他留着泪水,还是没有进去。是他不想回去吗?不是,难道他不关心自己的家人,不疼爱自己的孩子吗?(不是,他不顾自己的小家,是因为他心中装着大家,如果说爱亲人爱家庭是小爱,那么爱百姓爱国家就是···大爱)(背景音乐)

4.来,一起读出禹的这种大爱吧!课件10禹在外治水13年,曾经三次路过自己的家门,但他一次也没有进去看一看,禹的儿子十三岁了,还不知道父亲是个什么样子。

五、学习第四自然段

1.洪水终于被···(生制服了)师板书:制服

2.请自由读最后一个自然段,想,洪水被制服后,老百姓的心情怎样?

洪水没有被制服之前老百姓的农田被···房子被…无家···,洪水被制服后,老百姓过上了···安定···,什么是安定的日子?(什么是安定的日子?老百姓可以在田地里种庄稼,可以在温暖的家里住着了,衣食无忧了)这样的日子得感谢谁?禹,来,读出老百姓的感激之情吧!。

3、师说话:这个故事啊发生在很久很久以前,我的爷爷给我的爸爸讲过,我的爸爸曾经对我说过,我把这个故事也告诉了我的女儿,甚至以后会有更多人知道,引导说话···这就叫“代代相传”谁的名字代代相传?生:大禹。为什么加了一个大字?指名说(功劳大,伟大,舍小家····)对,大是对他的尊称。正是因为大禹心怀天下,为了百姓,为了苍生,日夜辛劳。大禹,他明白大家与小家的关系,舍小家为大家,三过家门而不入,所以老百姓非常感激他,来,让我们一起来呼唤这位治水英雄的名字吧!课件11大禹···(背景音乐)

六、写字指导

书读的这么好,相信同学们的字会写的更棒!,下面我们一起来做一个猜字游戏,请看:课件12出示:仔,的象形字演变这第一幅图是一个甲骨文,接着这一个字是金文,继续看他的演变,这是隶属,一直演变到我现在的简化字。它有一个多音第三声,多音字如“牛仔”,有小的意思,如“仔鸡”。而“仔在本课中有“周密细致”的意思”。师小结:中国的汉字源远流长,博大精深,汉字能表音、表形还能表意,同学们平时可以多观察思考,你会有更多地发现。

请看,读两遍:仔细

请同学们观察这两个字的结构,写的时候应该注意什么?(左窄右宽,左高右低),请

同学们拿出你的手和老师一起书空这两个字。(示范写,边写边说)

现同学们手中都有一张田字格纸,请仔细观察它的占格,在纸上把这两个字每个字描红两遍,然后再各写两个。师巡视指导,提醒写字姿势。(选择一个写得好的展示,一个差的展示,指导,再写,展示)

七、师小结:结合板书:同学们,这篇课文主要讲的是洪水让老百姓无家可归,大禹下决心要治理洪水,他吃尽千辛万苦,在外治水13年,三过···家门而不入,终于制服了···洪水。大禹的名字代代相传!让我们一起记住这个故事的名字吧!来《大禹治水》

建议:关于大禹的故事还有很多,在家长的帮助下搜集大禹的故事,和家长一起阅读。

板书:

14 大禹治水

洪水治理制服

代代相传