23 祖先的摇篮优秀说课稿

23.祖先的摇篮教案

教学目标:

1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“摘、掏、望、蓝、赛”等5个生字,会写“一望无边、蓝天、赛跑、野果、野兔”等5个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节中的文字。

3.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。

重点、难点:

1.识字、写字,读课文。

2.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学准备:课件

教学课时:1课时。

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们,你们知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?(摇篮的形状像篮子,用藤或竹子编制而成,婴儿睡在里面,可以摇动,使婴儿容易入睡。出示图片)那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?

我们祖先就在原始森林这美丽的地方里面生活(出示图片)。这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

2.板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。

二、初读课文,掌握生字词

1.出示自读要求:

(1)圈出生字词,有感情地朗读课文。

(2)课文一共几个小节?

交流:一共四小节。

2.检查生字词预习情况

(1)认识形近字:祖-主掏-萄蔷-墙

(2)逗、逮都是走之旁。除了逗松鼠,还可以逗什么?逮什么?

(3)掏:还可以掏什么?

(4)认读词语:祖先树荫遮住掏鹊蛋蘑菇蔷薇蝈蝈回忆苍苍茫茫

三、研读课文

(一)学习第一小节

1.读课文第一小节,原始森林给你什么样的感觉?(有意思,大,浓绿,一望无边,遮住了蓝天,原始森林很宽广、繁茂,就像绿色的海洋。) 2.读好感叹句:“这是多大的摇篮啊!”中的“啊”读“nɑ”,读出惊奇、赞叹的感觉,也可以加入合适的表情。

(二)学习第二、三小节

1.文中描述的祖先做了些什么事情?

2.品析“掏”的妙用

(1)把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗?(“掏”在字典中的意思是:用手或工具伸进物体的口,把东西弄出来。)

(2)联系“一窝喜鹊蛋”图片,理解手伸进了鸟窝中,所以用“掏”。

(3)迁移运用:在生活中,还可以说掏什么呢?(掏耳朵掏钱掏口袋)

(4)“掏”不仅用的准确,而且写得很有趣味,一读就能想象出人很小心,偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。

(5)除了“掏鹊蛋”,还可以()野兔,()蘑菇

你也能根据诗中的“和野兔赛跑,看蘑菇打伞”的意思填上一个合适的表示动作的词语吗?(追野兔,赏蘑菇)

3.品读问句:“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?”(指导学生读出猜想、好奇、好玩的感觉)

我们体会到了用词的准确性,也想象了画面,能不能读好诗句呢?这是对祖先生活情景的一种不确定的猜测,也表现了强烈的好奇心,生活中你有过这样的感受吗?用“可曾”说几个这样的问句:

你可曾见过草原上欢快奔腾的小马?……

4.自主读第三小节,将表示动作的词语,画上着重号。

(1)结合图片识记“蔷薇”。

(2)老师范读句子,学生想象画面。

(3)交流画面和自己的感受,相机指导读好问句。

5.在祖先的摇篮里,人们还做了什么?根据想象,仿照“掏鹊蛋、逗松鼠”说一说这样的词语。

(三)学习第四小节

1.学生读第四小节:“苍苍茫茫”是什么意思?(空阔辽远,没有边际。它的近义词是“一望无际”。)

2.“沙沙”句要读得轻柔缓慢,“又那么遥远……”声音逐渐低柔,“遥远”要适当拖长,读出回味无穷的感觉。最后两句要读出心中的赞叹之情。感受原始森林的辽阔、茂密、美丽。

3.提问:作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?(因为原始森林是祖先生活、成长的地方,饱含着对大自然的赞美之情和希望大森林永远清脆苍茫的美好祝愿。)

四、写字指导

1.让学生观察田字格中“摘、掏、蓝、赛、望”,按照结构归类。

2.指导书写。

“祖”的偏旁是“礻”,不要多写一点。

“摘、掏”的偏旁都是“扌”,右边笔画数较多,教师要引导学生仔细观察,不能漏写笔画。