23 祖先的摇篮公开课教案

《祖先的摇篮》教学设计

教材分析:

这篇课文是一首散文诗,以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代,去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有4小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法,这引起了“我”极大的兴趣。由此,“我”产生了丰富的想象,而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,并与诗歌的开头相照应,将情感充分地表达了出来。

学情分析:

关于人类祖先和原始森林的话题,孩子们很感兴趣,教学时,可以从此话题入手,激发学生的兴趣,为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难,教师要注意引导和提示。

教学目标:

1、会认7个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。

展开想象,仿照课文内容说一说

3、学习准确使用动词,理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

4、充分发挥学生学习的主体性,开展小组交流讨论,理解、感悟课文。

5、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学重难点:

1、读好问句,学习准确地使用动词。

2、展开想象,仿照课文内容说一说。

3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1.同学们,你们知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?请看录像。(播放原始森林录像)

2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

3.板书课题:祖先的摇篮。

4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

二、学生自学

出示自学要求:

(1)朗读课文。

(2)自学生字新词。

(3)思考:“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要讲了什么?

(4)读完课文后,你想提出哪些疑问?

三、检查自学情况

1.同学们已经自学了课文,下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。

(1)朗读课文:齐读,指名读。

(2)检查字词:你在自学课文时遇到了哪些生字新词?你是通过什么方法学习这些字词的?(引导学生多样识字:联系生活实际或上下文等)

出示生字词卡,指名读。

(3)提出问题:你在自学课文时有什么疑难问题?提出来大家一起解决。

2.学习动词。

读一读以下短语,注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语,读一读。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈

看夕阳赏明月数星星

(1)齐读短语。

(2)分组讨论:加点的词语是什么意思。(指名说)

(3)教师提示:加点的词语都是动词,表示人做一件事时的行为、动作。

(4)学生可以演一演上面这些动词表示的动作。

(5)拓展:你还学过哪些类似的短语:丢沙包端盘子逗小狗……

四、初读课文,了解祖先的摇篮

1.自读课文,读准字音。数一数这首诗共有几小节。

2.齐读课文,教师边指导朗读

3.指名读课文第1小节,其他同学思考:祖先的摇篮是指什么?(指名说)

4.分组讨论:第1小节写了祖先的摇篮的什么特点?从哪里可以体现出来?

5.指导朗读,感叹句

抓住关键词:“多大啊!一望无边”从中体会摇篮的大。

五、指导写字

1.出示会写的字,小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。

2.指导学生注意书写。

“祖”的偏旁是“礻”,不要多写一点。

“摘、掏”的偏旁都是“扌”,右边笔画数较多,引导学生仔细观察,不能漏写笔画。

3.教师范写,学生书空。

4.学生描红、临写。

六、梳理板书

祖先的摇篮→原始森林

祖啊浓望蓝

摘掏赛忆

附:

第二课时

一、复习导入

1.小组合作,组长读字,成员找相应的字卡。

2.认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)

3.齐读课文。

二、品读课文,理解感悟

1.师配乐范读课文,生思考:原始森林给了你怎样的感觉?

指导读句:那原始森林,是我们祖先的摇篮。

(2)再读课文,找一找有关句子,说说课文中为什么把原始森林称为“祖先的摇篮”?

(3)想象一下,我们的祖先在原始森林里做了些什么?

2.学习第2、3小节。

(1)同桌互读,说说我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆?

(2)我们的祖先曾在这里做了些什么?(指名说)

(3)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?(学生自由发言)

(4)教师范读第2、3小节,引导学生读好问句。

(5)学生练读第2、3小节。

(6)配上欢快的音乐,齐读第2、3小节。

(7)想一想,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?仿照第2、3小节,说一说。(分组讨论,自由发言)

3.学习课文最后一小节。

(1)全班齐读。思考:你读懂了什么?(引导学生理解“苍苍茫茫”)

(2)指导有感情地朗读。

(3)说一说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?(保护环境) 4.选择自己喜欢的一小节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。(2)展示个性指名读。

5.有感情地朗读全诗。

三、拓展延伸

1.想象一下:我们的祖先在摇篮中会做些什么?画一画吧!

2.如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中,你会做些什么?