17 难忘的泼水节教学实录及点评

《难忘的泼水节》教学设计

哈尔滨市铁岭小学校于宁教学内容:

部编版小学语文教材二年级上册第六单元第17课。

教学目标:

⒈在反复读文中随文识记本课的17个生字;通过形声字“声旁表音”的方法识记“踩、盛、驶”;通过字理识字的方法识记“龙”;通过理解字义、扩词运用的方式读准多用字”铺、盛”;以“生字先归类,再分类指导”为原则,重点指导书写“穿、忘”。

2.运用换词对比的方式,引导学生理解ABB词语“一串串”与“一串”、一条条”与“一条”在表情达意时的不同,再现傣族人民欢迎周总理与他们共度泼水节的热烈场面;在不断朗读的过程中,结合关键词如“火红火红的凤凰花”、“象脚鼓”、“笑容满面”、“银碗”、“柏树枝”想象画面,从而对有感受的词语进行梳理,丰富语言的积累,提升语言建构能力!

3.通过观察图画,默读课文、圈画关键词的方式,找到描写周总理样子的词句,并借助插图理解文章内容,感受周总理与傣族人民亲如一家。在语言文字学习的过程中,提高学生的阅读能力,丰富阅读的经验,同时初步理解不同民族的文化、风俗,拓宽文化视野!

4.正确、流利地朗读课文,感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情;感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,初步体会周总理和人民心连心的感情。

教学重点:

⒈识记本课的17个生字;通过形声字的方法识记“踩、盛、驶”;通过字理识字的方法识记“龙”;通过理解字义、扩词运用的方式读准多用字”铺、盛”;以“生字先归类,再分类指导”为原则,重点指导书写“穿、忘”。

2.运用换词对比的方式,理解ABB词语在表情达意时的不同,再现傣族人民欢迎周总理与他们共度泼水节的热烈场面;结合关键词想象画面,对有感受的词语进行梳理,丰富语言的积累,提升语言建构能力。

教学难点:

1.图文对照,积累描写周总理样子的句子,感受周总理的平易近人。在语言文字学习的过程中,提高学生的阅读能力,丰富阅读的经验,同时初步理解不同民族的文化、风俗,拓宽文化视野!

2.正确、流利地朗读课文,梳理关键词,并用其说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。感受当时的热烈场面和人们的兴奋心情;感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,初步体会周总理和傣族人民心连心的感情。

教学流程:

【板块一:听识结合激趣导入】

一、谈话导入。

1.听歌曲《爱我中华》,引起话题———傣族的泼水节。

识记“民族”两个字。

2.板书“泼水节”,读准字音pō,指导书写“泼”。

3.介绍泼水节,引出课题“难忘的泼水节”,指导书写“忘”。

【设计意图:从谈话入手,切入本课教学,使阅读和生活之间建立联系,课题中的“忘、泼”两个字是本课要学写的字,相机指导书写,分散写字的难点】。

【板块二:识中学法读文品情】

二、初读课文,整体感知。

1.自由读文,读准字音.读通句子。

2.学生汇报。

【预设:周恩来,1961】

相机介绍周恩来。

3.同桌合作读课文,遇到读不准的字音相互纠正。

【设计意图:重视学生初步感受,学生通过自由读文,读准字音,同桌互读,纠正字音,两遍读文中学生对课文有整体感知的过程,相机介绍周恩来,拉近学生与伟人之间的距离,激发敬爱之情。】

【板块三:识中积累抓词悟情】

三、分段读文,相机指导。

(一)读第一自然段。

1.理解“一年一度”。

2.补充:一年一度的()节,识记“度”字。

(二)读第三自然——热烈的欢迎场面。

1.老师范读,学生闭上眼睛想象画面。

2.学生汇报,顺学而导。

①“敲起象脚鼓”(出示图片,做动作识记“敲”字。)

②“一条条龙船,一串串花炮。”

(字理识记“龙”字,通过对比读句子理解ABB式词语“一条条、一串串”表示多,感受欢迎场面的热烈。)

③欢呼(多种形式读“欢呼”,读出热烈的场面。)

【设计意图:注重语言的建构与运用能力的培养。在字理认识“龙”字的过程中,感受汉字文化的魅力,感受汉字的形体美,进一步激发学习语言文字的兴趣。通过多种形式地朗读帮助学生感受欢迎场面的热烈。】

(三)读第四自然段——周总理的样子。

1.看图,用自己的话说说你看到了什么?

2.找出描写周总理样子的句子、反复读。

3.识记“容”字。

4.看图认识“水红色”进而找到课文中提到的另外两种红色“火红火红、鲜红”,体会作者用词准确、丰富,感受场面的热烈。

【设计意图:看图帮助理解词语大意,体会周总理的和蔼可亲,平易近人。加强对学生语言文字的实践,引导学生用多种方式描述,落实“语言建构与运用“这一语文核心素养。】(四)读第五自然段——热闹的泼水场面。

1.相机指导多音字“盛”,表示把东西放进器皿里,读chéng,表示兴旺、热烈、广泛、深厚,读 shèng,学生练习组词。

2.语言训练:周总理与傣族人民互送祝福,学生想象并讨论祝福的内容,识记“祝福、健康”两个词和“寿”字。

3.反复读文,读出热闹。

4.借助板书梳理的关键词语,说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,先小组讨论,再汇报。

【设计意图:给学生充分的学习和交流的时间,培养倾听交流能力,运用想象力,发散学生思维,使思维得以提升,落实“思维发展与提升”这一核心素养。】

(五)读最后三个自然段,读出感情,抒发情感。

1.指名读。

2.对读。

3.师生合作读。

【设计意图:通过朗读引导学生读出激动之情,敬爱之情,难忘之情!】

【板块四:理中巩固,盘点升情】

四、巩固识字与书写汉字。

1.巩固识字。

⑴引导学生读板书呈现的词语。

⑵出示带有生字的课外词语,换语境巩固识字。

2.书写汉字。

⑴出示8个生字,先认读再按结构分类。⑵重点指导“穿、忘”两个字。

⑶教师范写,学生观察。⑷学生试写。

⑸展示互评。

【设计意图:总结归类,发现汉字特点,养成良好的写字习惯,在分类,观察仿写、互评的过程中把字写规范。】

板书设计:

民族一年一度

1961 17.难忘的泼水节

周恩来凤凰花祝福

敲起象脚鼓健康

对襟白卦一条条龙船长寿

咖啡色长裤一串串花炮

水红色头巾盛满

笑容满面银碗

柏树枝

【设计意图:借助板书中学生梳理出的关键词,丰富了学生的词语积累,理清了课文的脉落和要点,升华了情感,同时也对本课要认的17个生字进行了巩固,一举多得!】