14 小马过河第二课时教案

《小马过河》第二课时教学设计

教材分析:

《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去,两次来到河边的不同表现及不同结果,说明了遇到问题要开动脑筋,进行分析,勇于实践,才能找到解决问题的办法。学情分析:

二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文,但在有感情朗读方面相对比较稚嫩,教学中应采取多种策略,如创设情境,强调重点词语等来提高学生的朗读水平。要让学生在理解的基础上朗读,在朗读的过程中感悟,在感悟中有感情朗读。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读,读出不同人物语气。

2.初步理解老马的话,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,还要自己动脑筋去想,敢于在实践中寻找答案。

教学重、难点:

初步理解老马对小马说的话;分角色朗读课文。

一、复习导入

师:同学们,这节课我们继续来学习《小马过河》。我们先来检查一下昨天新学字的掌握情况。

看来生字都过关了,那还记得课文讲了一件什么事吗?

二、品读“过河”感悟智慧

1.认识小河

过渡:当小马兴高采烈地驮着麦子要到磨坊去,却遇到了一个困难?这个困难是?生:一条小河挡住了去路

师;:究竟这是一条怎样的小河呢?请同学们翻开课本默读第三、四自然段,找出相关句子,并画下来。(课件)

A. 跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。拟声词讲解。请学生举例说说

师:当你被这条小河拦住了去路,你会怎么做?(生说),那文中小马又是怎么做的呢?

师:当小马跑过去,问道:牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?

老牛不紧不慢地回答:(生说)——水很浅,刚没小腿,可以过去。当小马跑过去,问道:牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?

老牛一遍吃草,一边慢悠悠地说:(生说)——水很浅,刚没小腿,可以过去。

师小结:所以老牛觉得这是一条水很浅很浅的小河?

师过渡:那其他小动物还觉得这是一条怎么的小河?

生:松鼠觉得水很深?

师:松鼠对小马说了什么?

生:小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

师:为什么小松鼠觉得河水会淹死小马呢?从哪一句话可以看出来?生:当然拉!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的!

师:松鼠是怎么说这句话的?

生:认真

师:请你来认真地告诉小马。请男生认真地告诉小马,请女生认真地告诉小马,那当松鼠说到它的伙伴被喝水淹死了,此时松鼠心情是怎样的?

生:伤心等等

师:是啊,请大家带着这种伤心的心情再来读一读这句话。

师:听了你们的朗读,也感受到了松鼠此时伤心的心情了,那松鼠之前拦住小马的心情又是怎样的?

生:担心,焦急

师:你是从哪些词语感受到松鼠这种焦急的心情的?(突然拦住大叫)

师:除了焦急还有吗?因为担心小马过河水淹死所以拦住了小马,想想此时松鼠的心情是怎样的?

师:请你带着这种焦急的心情读出来(生读)

师:是啊,松鼠认为小马过河是会淹死的,他可不想小马出危险。(指生)这只小松鼠,小马就要趟过河了,请你赶快拦住他吧。

生再读

师:这是一只善良的松鼠,因为担心小马,满脸是着急的表情,可是要想把着急的语气表现出来,我们可以叫得再快一点,第二个“别过河”和“淹死”也可以读得再响亮一点。

当看到小马向河边跑去,松鼠着急地说——(生读)小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

当看到小马准备过河时,松鼠急冲冲地说——(生读)小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

当看到小马一只脚就要踏进河里,松鼠非常着急地大喊——(生读)小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

师小结:所以,在松鼠看来这是一条河水很深的小河。(ppt) 2.揭示老马的话,感悟智慧

师过渡:在不同的小动物眼里,小河的深浅是不同的,此时你觉得这是一条怎样的小河呢?请同学们先自由读课文读读第三、四自然段。分角色读师生合作

师:那最后小马是怎么过河的?

生答:听了妈妈的话

(妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了。”)

师:什么是亲切?你能用亲切说一句话吗?(生说)

师:请你亲切地读一读这句话。生读全班读

师:妈妈告诉小马,如果要知道水的深浅,不应该——(学生说),而应该——(学生说)

师:事实证明,有些事情不能只看表面或者只听别人的话自己不动手去试一试,俗话说,实践出真知,文中的小马最后自己试着趟过河,终于发现了——

生读:“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”————————既不————————也不————-

师:是的,小马通过了自己的亲自时间终于知道河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。那为什么老牛会说水很浅,而松鼠却说水很深呢?如果是一条大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?这些问题我们下节课再来探讨

三、写字指导(挡、甩)

四、板书设计

四、布置作业