16 雷雨教学目标

16.雷雨

娄庄中心学校(本部)尹蒙蒙

教学目标:

1、会认4个生字,会写12个字。

2、默读课文,能边读边想象。

3、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

4、通过朗读句子的训练,把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。

5、运用各种手段,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点,体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

教学重点:

1、会认记本课时的4个生字,会写10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

教学难点:

1、联系生活感知,感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。

2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。

3、审美视点:情景美,创造美

课时安排:

2课时

第一课时

一、导趣——联系生活,揭示课题

1、师:播放雷雨的视频。

2·师:同学们,雷雨是夏天常见的自然现象。谁愿意说说自己从视频中看到了什么,听到了什么,有什么感受吗?

学生自由举手说。

3、过渡:同学们观察的得真仔细。其实,雷雨前雷雨中雷雨后,很多景物都是变化的,这节课让我们一起走进第16课《雷雨》,

课件出示课题。请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧。

板书课题:16 雷雨(生齐读)

二、导思——初读课文,识字学词

1、师;看看课文有几个自然段,仔细想想主要写了什么?带着这几个问题去认真听读课文。

2、师:请打开书第80页,用自己喜欢的方式读课文。注意把字音读准确,读通句子,圈出生字,遇到不认识的字问问下面的小鱼哦。

3、师:刚才小朋友读得非常认真,请一个小组来读一读课件上的生词宝宝。

4、师生共评。再请小老师带读。

小老师带读(提示垂是翘舌音)――同桌检查读(请同桌互相检查着

读一读,比比谁读得好)

5、师:现在,让这些生词宝宝去掉拼音帽,你还能认识吗?(课件出示去掉拼音的生字,学生读)

6、师:最后,生词宝宝变成一个个的生字了,你还能读吗?(指名读)

7、师:读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?小朋友记字的方法可真多。

8、师:生字宝宝想妈妈了,请你把它们送回家吧。在课文中画出带有生字的句子读一读。

9、师:找出来了吗?,同学们来读一读吧。(课件出示句子)

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

(3)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

(4)一条彩虹挂在天空。

三、导悟——朗读感悟,理清文脉

1、师:刚刚我们的小朋友自己读了课文,谁来说说课文主要讲了什么?

随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

2、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号(用“//”)。

3、指名分段朗读课文。

4、老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……雨停了……)

5、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

6、分组朗读,老师随机指导。

四、导练——书写生字

1、课件出示生字,生认真观察。

2、生归类分析字行,小组讨论自己的发现。

3、生汇报。

4、师指导:

(1)“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。

(2)“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。

(3)“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

5、师范写。

6、生练习。板书设计

16 雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后