口语交际：注意说话的语气教学设计方案

部编人教版二年级下册《注意说话的语气》教学设计西秀区宁谷镇宁谷小学教师:徐榕

教材分析:

《注意说话的语气》是部编人教版二年级下册的口语交际,选材从实际出发,贴近学生的生活实际,有利于教师创造性地理解和使用教材。因此,结合教材特点以及学生生活实际, 我确定的教学重点是:创设情境,模拟表演,师生互动,生生互动,说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。我确定的教学难点是引导激励学生乐于交流,用恰当的语气沟通解决实际问题。学情分析:

对于二年级的孩子来说,课堂上注意力容易分散。所以,既要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要调动学生学习的积极性。因此,精心创设情境,充分调动学生的主体作用,多给学生交际的实践机会,尽力体现师生互动,生生互动,与生活实际互动。诱发学生学习语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生思维,挖掘学生口语交际的潜能。

教学目标:

【知识与技能】

指导学生学会使用恰当的语气说话,说话的语气不能太生硬,避免使用命令的语气。

【过程与方法】

通过情境演练,进行口语交际锻炼。培养学生口语表达和互相交流的能力,让他们学会说话。

【情感、态度与价值观】

让学生意识到说话的时候要让听的人舒服,人与人之间要和睦相处。

教学重难点:

重点:引导学生说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。

难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学准备:

教学课件、动画片《小羊过桥》

教学课时:1课时

教学过程:

一、情境导入,揭示课题。

1.播放视屏《小羊过桥》。

2.导入:同学们,看完了短片你们更喜欢哪两只羊呢?为什么?羊们都是要过桥,但是它们说话的语气不同,效果就不同。今天我们就一起来交流:注意说话的语气。(板书课题:注意说话的语气)

二、情景设置

1.(出示课本两组对话)请同学们自由读下面的句子,体会体会,哪一种说话方式更好?为什么?

第一组:(1)我不是故意的!(2)我不是故意的。

第二组:(1)阿姨,请您让一下。(2)阿姨,请您让一下好吗?

2.下面,请大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

情景一:你不小心碰到了别人,你会怎么说?

(1)引导学生发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2)请学生点评,提出说话交际注意点。

(3)出示句子,教师示范读,学生比较两种说法:

我不是故意的!我不是故意的。

教师小结:第2句态度诚恳,语气柔和,给人感觉是真诚道歉。第1句虽然也是道歉,但是语气太生硬,给人感觉道歉不真诚,让人听了不舒服。所以,我们与别人交流时语气不要太生硬。(板书:语气不要太生硬)

(4)指名用不同的语气读,体会说话的语气。

情景二:上车时,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

(2)请学生点评,提出说话交际注意点。

(3)出示句子,教师示范读,学生比较两种说法:

阿姨,请您让一下。(读出命令的语气)

阿姨,请您让一下好吗?(读出商量的语气)

教师小结:第1句中虽然用了表示礼貌的“请”,但使用命令的语气,让人听了不舒服。第2句使用商量的语气,更有礼貌,让人听起来更舒服。所以,我们与别人沟通时避免使用命令的语气,能用礼貌用语。(板书:避免使用命令的语气礼貌用语)

(4)指名用不同的语气读,体会说话的语气。

3.拓展练习

同学们,跟人交流是一门学问,同一句话,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服,下面,我们就来表现一个说话的场景,相信同学们都会有所启发。

(1)教师出示案例,学生小组内分角色读对话。

(2)交流:为什么明明没有借到小雨的彩笔?

(小组讨论,把自己的想法与同学之间相互交流。)

(3)假如你是明明,你会怎么向小雨开口?

(小组代表汇报交流的结果。)

三、解决问题

1.我们的几个好朋友最近都遇到了难题,他们不知道该怎么办?我们大家一起来帮他们解决难题,好吗?

出示事例一:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

(1)小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

(2)教师指名说说交流的结果,给予恰当的评价和补充。

(示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧!)出示事例二:上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……

(1)小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

(教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导。)

(2)教师指名说说交流的结果,给予恰当的评价和补充。

出示事例三:看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……

(1)小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

(教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导。)

(2)教师指名说说交流的结果,给予恰当的评价和补充。

2.情景表演

出示情景:向同学借的书没有看完,想再多借几天。你准备怎么说呢?

(1)小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

(2)请学生上台表演。

(3)学生点评

四、课堂小结

这节课经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了在沟通的过程中,要注

意说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气,懂得礼貌用语。希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。

板书设计:

注意说话的语气

语气不要太生硬

避免使用命令语气

礼貌用语

教学反思:

兴趣是最好的老师。播放学生喜欢的动画片,符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的注意力。不仅为引出本课课题,更为学生营造出和谐快乐的学习氛围,从而激发学生的学习兴趣。为此,我设计了视频导入。然后通过我的问题“看完短片,你们最喜欢哪两只羊?”这一问题的设计,给孩子一个充分表现自己的机会,使孩子的积极性得以发挥。此次口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。所以在教学上根据学生已有的生活经验,创设贴近生活的教学情境,增强学生说话的自信心。给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语言环境,激发了学生交际的热情,学生先自由发表自己的意见,再请学生与老师共同表演。这样的设计是让每个孩子都有参与讨论的机会,并对表现好的学生给予实时奖励,激发孩子参与活动的积极性,为后面的表演做铺垫。在解决问题这一环节中,我采用情景创设法、表演法,让孩子表演“借书”。我先采用小组演练的方式,并对说话的注意事项进行温馨提示。然后再上台表演,由其他学生提出优点和不足。在表演的过程当中,他们会遇到各种问题,而这些问题正是他们成长的基石。这样的设计旨在让学生在实践操作中真正掌握与人交流的技能。