语文园地六：我爱阅读第二课时教学实录

《最大的“书” 》教学设计

大四镇小学张晓飞教学目标:

1、有感情地朗读课文,读好人物对话。

2、理解课文内容,认识“岩石”,了解岩石的作用及地壳变化。

3、让学生感受大自然的神奇;感受地质勘探队员的了不起。

4、培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。

教学重难点:

理解课文内容,认识“岩石”,了解岩石的作用及地壳变化。培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。

教学过程:

一、导入新课:

1、这节课我们学习第六单元我爱阅读——《最大的“书”》请同学们齐读课题。

2、提出问题:这本最大的“书”,为什么加引号呢?

二、学习课文

1、生问:“刨根问底”这个词是什么意思?

师:不懂就问,好勇敢的孩子。我们先来读读课文的第11自然段。课文中为什么说川川总爱刨根问底?请大家轻读课文,把川川的问题用“——”划出来。

指名说(出示川川的问题)

小结:像川川这样问很多问题,一问到底,就叫“刨根问底”。

2、“书读百遍,其义自现”,相信大家能够通过读书,找到川川所提问题的答案。请同学们自读课文,小组合作交流,用“~~~~”划出每个问题的答案。3、课堂交流

(1)你都找到几个问题的答案了?请用手势表示一下。

第一个问题很简单,让学生说一下答案就行了。

(2)指名说第二个问题答案。 (课件出示第四自然段内容)

师:齐读一下想:从中你知道了什么?

生:最大的书就是岩石

生:岩石一层一层的就像一册厚厚的书。

生:这是一个比喻句,将岩石比作书。

师:说的好。那我们看一看岩石像不像书呢?(出示岩石的图片)谁能当叔叔读读这句话呢?

师:谁能把这个带问号的句子变成句号,句子的意思还不发生改变?

(3)指名说第三个问题答案。(课件出示第六段内容)自读。

问:这一段主要讲了岩石上的什么?(岩石上的字)

填空:岩石上的字指的是()、()和()。

师:这些岩石上的字到底是什么样呢?大家想不想看(出示岩石上字的图片)师:矿石一般有个特点:闪亮、或者透明。(欣赏矿石)

(4)指名回答第三个问题。 (出示第八自然段内容) 齐读

问:这一段主要讲了什么?(岩石上的图画)

师:岩石上有哪些图画?

师:“那儿还有一条小鱼哩!”后为什么加叹号?

师:(指导读)叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?(惊喜)

师:(出示“树叶、贝壳、小鱼”的图片)除了这些,老师这儿还有很多类似的图片,大家想看吗?(看化石图片)咱们看的这些都是化石,化石是怎样形成的呢?我们来看一段有关化石的文字。(出示“我知道”一)读一读。(师讲解:地壳无时无刻不在运动,一般觉不到的,非常剧烈的时候才能感觉到,如地震、火山爆发、海啸等)

师:小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。(5)指名回答第五个问题。 (出示第十自然段)(自读)这段文字中有两个表示时间很长的词,谁找到了?(指导读)这么长的时间都发生了什么变化呢?指名说。这么神奇而又漫长的变化,我们人类是无法亲眼目睹把它记录下来的,是谁把这珍贵的知识记录下来的——。是的,这岩石更像一本书,记载着历史变迁,陆地沉浮。(出示“我知道”二)(出示恐龙图片)

(6)指名回答第六个问题。 (出示第十二自然段)(齐读)问:岩石有什么作用?哪里有煤炭,哪里有铁矿,后面有一个省略号,它省略了什么?

问这些答案都是谁告诉川川的?(地质勘探队员)你想对地质勘探队员叔叔说些什么?

(7)川川听了这些话,说了些什么呢?(出示十三段)(多种形式读)

猜想:川川长大后想干什么?

4、分角色朗读课文。

师小结:对话是一种写作方法,在以后的写话和写作中都可以运用。

三、总结全文

1、师:这岩石其实只是大自然中的一个小秘密,大自然是一本读不完的书,里面还有许多奥秘等着我们去发现,一个苹果的落地,让牛顿发现了万有引力;门前的大石头,圆了李四光的石油梦。我想,这册最大的“书”一定会让川川与岩石结下不解之缘。

2、最后老师向同学们推荐两本书来阅读:《地球秘密探奇》和《自然百科全书》。

板书设计:

雨痕

字波痕

最大的“书”矿物找宝藏

——岩石树叶

图画贝壳

小鱼