你知道吗 算盘教案1

《认识算盘》教学设计南二小田小丽

课题:认识算盘

上课班级:二年级四班

教学目标:1 初步认识算盘,了解算盘各部分的名称。

2 经历用算盘记数的过程,会读写算盘上的数

3 了解算盘的发展史,体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性,增强民族自豪感。

教学重难点:算盘各部分的名称,读写算盘上的数

活动过程:

一谜语引入

师:同学们,你们喜欢猜谜语?

生:喜欢!

师:老师带来一个谜语,我们一起来猜一猜!

一座城,四面墙,一群珠宝里面藏,若用小手拨一拨,噼里啪啦连声响。打一学习用品

生:算盘

师:同学们真聪明!没错它就是算盘。

板书:认识算盘

二了解算盘历史,谈感受

1 师:中国是算盘的故乡,早在春秋战国时期我国就有了算盘的雏形。在宋代的《算察微算经》中首次提到“算盘”,从远

古时期的结绳计数→筹码计数→摆珠子计数→算盘。算盘的出现可以说是我国古代劳动人民智慧的结晶,伟大的发明创作。其结构简单,算法简便,熟练的珠算不逊于计算器,尤其在加减方面,算盘真可谓是古老的计算器。它能与中国的四大发明(火药、指南针、印刷术、造纸术)相媲美,是中国非物质文化遗产的重要组成部分。算盘作为优秀的传统文化打开国门传向朝鲜,日本,新加坡,俄国以及欧洲许多国家,代表中国走向世界。

2 欣赏各种各样的算盘

师:乾坤八卦算盘:由三个正八边形组合而成,中间镶有太极八卦,制作精美,古代人讲求天时地利人和。

扇形算盘:形如一把扇子,精巧的外形,珠圆光滑

圆柱体算盘:整个形状就像一个圆柱体

玉石算盘:用玉石制作而成,珠圆玉润,晶莹剔透

金算盘:用纯黄金打造而成,在生活中“金算盘”常常比喻一个人精打细算,精明能干

电子计算器算盘:算盘和计算器相结合形成的一种新型的计算工具

3 采访学生谈感受

师:刚刚听了老师简短的解说,欣赏了这些图片,你有什么感受?古代人在生产生活中发明创造了算盘,你觉得他们聪明? (生...),古人这种善于发现问题、思考问题的精神值得我们学习?(生...),你真是一个爱学习的孩子!那你就是我们今天第

一位算盘文化的传承者!

师:今天你见到了这么多不同形状不同材质的算盘,高兴? (生...),觉得有没有大开眼界?(生...),那你课后回去收集关于算盘的知识?(生...)你真是一个爱学习的孩子!第二位算盘文化的传承者!

师:算盘是中国的非物质文化遗产,代表中国走向世界,你作为中国人此时此刻心里激动?(生...)骄傲?(生...),多有民族感的孩子呀,那你就是今天的第三位传承者!

师:孩子们,算盘作为优秀的传统文化,你们喜欢吗?(生:..),我们作为新生代,想把算盘的应用学会并传承?(生...),那还等什么呢,走!我们一起去体验感受算盘文化!请看视频三仔细观察了解算盘各部分的名称

1 师:算珠2颗上珠顶珠1颗上珠表示5

5颗下珠底珠1颗下珠表示1

每一档上有7颗珠子的叫七珠算盘

每一档上有5颗珠子的叫五珠算盘

档:我们现在的算盘一般是9档或11档,中国最长的算盘有227档,可容纳12人同时算账

梁:梁把算珠分上下

框:框把算珠围起来

古人对算盘的设计可是有讲究的,外形的方方正正代表方正天下,作风正直;圆珠寓有圆滑灵动之意。古人就在这一方

一圆之间彰显为人处事的大智慧。

2 儿歌记忆法

四用算盘记数,写数读数

1 师:算盘主要用来记数和计算,你会在算盘拨数?

引发冲突1:借助算盘上杂乱的珠子,这样的算盘上能拨数?为什么?

生:不能,算珠太乱了,算珠没有离梁

师:对,拨数前要清盘,算珠要离梁靠近框

(穿插拨珠指法:主要用大拇指、食指、中指。大拇指,食指负责下珠,其中大拇指把下珠拨上去,食指把下珠拨下来;中指负责上珠的拨上和拨下。

引发冲突2:算盘已经清盘,能在上面拨数?帮我拨一个数字4 生:学生动手拨,语言描述

师:为什么在这一档上拨?

生:我定的个位在这一档上,4是一位数,表示4个一,结合在计数器上拨数,所以在个位上拨4颗下珠,而且要拨珠靠梁。师:对,但是老师的算盘上没有个位,我们怎么办?

生:定个位

师:对,没有个位没有关系。咱们就先来定个位,难道各位只能定在这一档上?()那是怎样?()也就是说你喜欢那一档就定在那一档上,但为了方便计算,我们一般把个位定在算盘中间偏右的任意一档上。老师喜欢这一档,定它为个位,接下来从右往

左依次就是十位、百位、千位。

2 学生动手拨一拨1到10 ,说拨法

师:4这个数会拨了,那5、6、7、8、9、10这六个数怎么拨? 5怎么拨?在计数器上是在个位上拨5颗珠子,但在算盘上底珠又不能动,该如何是好?

生:在个位上拨1颗上珠

师:为什么要拨1颗上珠?

生:因为一颗上珠就表示5呀!

师:此处一个有掌声,同学们说一说5怎么拨?(在个位上拨1颗上珠,因为1颗上珠表示5)。

师:6怎么拨?

生:在个位上拨1颗上珠和1颗下珠

师:是吗?1颗上珠表示5,接着往下数是6.

(同理拨7、8、9)

师:10呢?在计算器上个位上9颗再添一颗就是10,满十怎么样?(),于是我们就在十位上拨1颗,个位上的9颗珠子翻到山背面藏起来。那算盘上怎么拨?底珠,顶珠都不能动,那可怎么办?

生:在十位上拨一个下珠,个位上不拨。

师:个位上不拨?空档表示0

3 拨较大的数528 3005

师:你们会拨528?

生:学生动手拨,引导学生回答(528这个数由5个百,2个十, 8个一组成。从高位拨起,先在百位上拨1颗上珠,再在十位上拨2颗下珠,最后在个位上拨1颗上珠和3颗下珠

师:看来在算盘上表示一个数根本难不倒你们,个个小神童,你们会拨3005?

生:学生拨,引导学生回答(3005由3个千和5个一组成,所从高位拨起,先在千位上拨3颗下珠,百位和十位上都不拨,因为这两个数位上一个计数单位也没有,空档表示0,个位上拨1颗上珠)

师:同学们赞同他的拨法?

4 游戏1:两人一组,你来说我来拨

五巩固练习

1 猜猜我是算盘的那一部分

①猜猜我是谁,我有四条边,最爱帮助人,不让珠乱跑(框)②猜猜我是谁,别我看我们少,本领可不小,一个可顶五(上珠)

③猜猜我是谁,我有许多根,穿着小珠子,噼里啪啦响(档)④猜猜我是谁,我是淘气虫,我把算珠分上下(梁)

读出算盘上表示的数,说一说数的组成

写作:71

由(7个十和1个一)组成

写作:509

由(5个百和9个一)组成

写作:2745

由(2个千,7个百,4个十和5个一)组成

写作:6800

由(6个千和8个百)组成

七课堂小结

师:同学们,你们今天学到了什么?生:......

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