小池ppt课件配套教案内容

新编人教版一年级语文下册《古诗二首》小池教学设计

教学目标:

1.学习《小池》,理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情,从而陶冶自己的情操。

2.能够通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌的古典美意境。

3.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学生爱好美好事物的情趣。

教学重难点:

化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境。

教学准备:PPT,多媒体课件,图片

教学过程:

(一)看图激趣,导入课题

1.看图引入。师:今天,老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师:你们看到什么了?

2.揭题“小池”,板书课题并齐读。

(1)读题,注意读好“池”是翘舌音

(2)随机识字。师:大家有什么好方法记住这个“池”字?

3.课题拓展。师:你们喜欢这个小池吗?为什么?

4.引导再次读题。师:那咱们就用喜欢的语气来读读课题。

5.介绍诗人杨万里(课件)

(二)欣赏图画,引学古诗(1、2两行)

1.师:请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?生猜想完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师:小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”。 2.请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?

(1)生讨论

(2)指名汇报

教师引导。师:细细听听,有声音吗?(引出无声)师:好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)

3.教学生字“惜”

(1)指名读

(2)师:他和谁长得像(学生说说形近字)

(3)师:看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?

4.师引导朗读第一行

师:你能用上舍不得的语气读读吗?多种形式读

过渡。

5.出示“晴柔”引导读准“柔”字

6.课件展示“树荫”

(1)师:你知道这是什么吗?学习生字“荫”

(2)师:树荫在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!学习生字“照”(注意翘舌音),说说你在哪里见到过这个字?

7.出示第二行古诗

(1)个别读

(2)学习生字“爱”

①个别读

②师:你能用它来说一句话吗?

③师:在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?(课件呈现柔和的光)

(3)请你带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!

(三)出示古诗,绘图体会(3、4两行)

1.出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

(1)自由读读这两句古诗(读正确)

(2)指句读

(3)播放音频。小朋友们在头脑中想象画图

(4)指名反馈

2.组织学生看诗画图(可以独立完成,也可找几个小伙伴合作完成)

3.组织评画,在评议中随机教学生字“露”“立”

“露”:

(1)师:谁有好方法记住它?

(2)师:你能给它找朋友吗?(生找出形近字并组词)

(3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”

“立”:

(1)师:小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?

(2)指名表演。师:谁会做做“立”的动作?

(3)引导书写。

(四)情感诵读,内化意境

1.引导采用多种方式进行赏读

(1)自由练读(读出个性)

(2)个别读(集体评议)

(3)教师范读(示范)

(4)再次个别朗读(尝试品读)

(5)同桌互读(扩大朗读训练面)

(6)全班齐读(情感共鸣)

2.组织背诵

(五)总结延伸,升华情感

1.师:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?(生想象)

2.换位体验,说话训练

师:如果你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什么?

3.师总结:多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。引读杨万里的《小池》

4.师:让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔,齐读古诗。

七、板书设计

小池

宋(杨万里)

泉眼无惜

树阴照爱

小荷露角

蜻蜓立上头