3 开满鲜花的小路特级教师教学实录

《开满鲜花的小路》教学设计

【教材分析】

本文是作家林颂英的一篇童话故事。课文讲述了鼹鼠收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹,在拿去松鼠太太家的途中,包裹里的花籽漏了一路。第二年春天,这条通往松鼠家的路,成了一条开满鲜花的小路。故事情节生动有趣,后半部分结构相似,旨在让学生于识字、朗读中学习语言、积累语言,感受故事中传递出的美好情愫。

【教学目标】

1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句,体会每个角色的语气,读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。

3、有爱护环境,感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字,有感情地朗读课文。

【教学方法】

角色移位,创设情景。

【教学准备】

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、展示图片,激趣导入。

1.小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样?我们一起来瞧瞧这些路。(课件展示几幅路的图片,师相机简介)你觉得这些路怎么样?

2.老师这儿还有一条开满鲜花的小路(课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片)它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花,你觉得这条小路怎么样?

出示描写鲜花的词语:绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇

3.是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。

[设计理念:小学低年级学生好奇心强,开课前,利用图片导入,形象直观、生动鲜明。同时也让学生积累了描写鲜花的词语。]

二、借图识字。

1.借助图片,认读“邮局、邮递员”。

(1)出示图片:图片上画的是什么地方?(邮局)

(2)出示词语“邮局”。多种形式读词。

(3)出示图片:在邮局里负责送信件的人我们称他为什么?(邮递员)

现在人们写信,一般是电子邮件了。但邮递员还一直为我们工作中。如妈妈在网上购物了,谁送来的呀?(快递员)。实际上,他们也是“邮递员”。

(4)出示词语“邮递员”熟读。

2.借助短语、句子,认读“堆、籽、裹、寄、绚、猬、礼”。

(1)出示“一堆花籽、一个包裹”,指名认读。

(2)仔细看看这个“裹”字,你有什么好方法记住它?提示:“裹”是由“衣+果”组成的,原来是指用衣服包住从山上采下来的野果。

(3)出示“寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单”:“裹”字在我们课文里有很多朋友呢!你能把它们都读正确吗?

(4)熟读“裹”的词串。

(5)出示“美好的礼物、绚丽多彩的鲜花、刺猬太太”,指名认读。

(6)出示有关句子,把上述这些词语送到文中读一读。

3.借助实物,认读“破了、漏了”。

(1)手拿装有豆子但是有个小洞的布袋:看看这个布袋,你发现了什么?要点:袋子破了,豆子漏了出来。

(2)“漏”原来是这样写的“屚”,“尸”表示屋顶,屋下一个“雨”,表示雨水从不密或破损的屋顶渗滴。

(3)熟读“破了、漏了”。

[设计理念:二年级识字组词仍是教学重点。本节课运用多种识字方法进行识字教学。有效地提高了教学效果。学生在生动形象的活动中自主学习。]

三、听读故事,初步感知。

1.听读故事,读出美好

老师讲故事、学生听故事并用铅笔标出自然段,圈出故事中的动物。(长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸。) 2.读故事,读通读顺。

(1)自由读故事,读不通、读不顺的地方自己多读几遍。

(2)同桌互读故事,读错的地方互相提醒后再读。

3.朗读第1 至第5 自然段,读出鼹鼠的懊丧。

(1)指导朗读第3、第4 自然段,抓住“赶紧”一词读出鼹鼠接到包裹单后的兴奋与激动。

(2)指导朗读第5 自然段,抓住“拿过来一看、里面空空的、什么也没有”,读出鼹鼠兴奋过后的懊丧。

4.朗读第6 至第12 自然段,读出美好。

(1)指导朗读第7、第9、第11 三个自然段,读出春天里满路鲜花的灿烂美丽。

(2)指导读出刺猬太太、狐狸太太看到鲜花后的惊奇。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我门前种的花?真美啊!”

提示:注意提示语中的关键词,结合课本插图,读出刺猬太太狐狸太太看到鲜花后的惊奇、惊叹。

(3)教师范读,学生模仿朗读,同桌练读,指名读。

(4)小组内分角色读一读。

[设计理念:朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解和感悟。本节课重点指导学生读出语气,这样可以让学生在角色体验、自读感情的基础上想象说话人当时的心情。]

5.深入研读,读出鲜花的美丽。

(1)出示课文中的词串:绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇。

读一读这些写花的词,你能说出哪些词的意思呢?

根据插图理解“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”。

联系生活实际理解“花香扑鼻”。

(2)把这些词语送到句中读一读。

6.仿照例句,学习具体表达。

(1)课文例句读一读。

出示:“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”

“门前开着鲜花。”

读一读这两个句子,说说哪个句子写得具体。

小结:“一大片、五颜六色”从数量与色彩两方面将鲜花写得更具体了。

(2)看看插图学习表达。

出示插图,看看图中的房子旁边、山坡上………都有什么。

仿照例句,用上表示数量与色彩的词,也来说一说。

[设计理念:通过学习文中句子,引导学生观察插图,指导学生依照例句进行迁移运用。从而培养学生主动运用适当的形容词语,将身边的事物说具体,丰富学生的语言表达,提高学生的语言质量。]

四、拓展延伸

这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!