2 运动的快慢优秀教学设计

运动的快慢

山西省大同市城区二十三校封苗苗一课程标准:

1.1能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等),理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

1.2列举生活中常见物体的不同运动方式(平动、转动、振动、摆动)

1.3物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢,常用速度的大小来描述物体运动的快慢。

二教学目标:

过程与方法

通过比较的方法学会判断物体的运动快慢,能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。

科学知识

知道判断物体运动快慢的方式主要有两种:一定时间内观察运动变化多少;观察一定运动变化所用时间多少。了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

情感、态度与价值观

意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

教学重点:借助设计比赛方案,明确运动快慢有两种比较方法;了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

教学难点:借助绘制台风布拉万运动的轨迹图,了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。

三教学过程:

教学设计

设计意图

(一)引入

1、大家平日里经常参加哪些体育运动?(生答)老师也搜集了一些大家喜闻乐见的运动项目,看看大屏幕都有哪些?(生随机说:跳绳、呼啦圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子)

2、分别说说看,这些运动项目含有哪些运动方式?(生答:转动平移、往复运动、摆动)

3、出示刘翔百米跨栏比赛的视频,提问谁最快?了解刘翔的资料。4、不同的运动项目它们运动方式各不相同。怎样来比较他们运动的快慢呢?(板书—运动快慢)

二、新授如何比较运动的快慢——两种方法

(一)同时间,比快慢

1、接下来,请结合大屏幕上的运动项目,选择其中2-3个在表格中制定具体的比赛方法吧!

2、(出示大屏幕)要求:(1)以小组为单位共同设计,要写清楚你们准备怎样比;(2)比赛方法的设计要公平、合理。

下面以小组为单位,。在组长的带领下,设计比赛方案。

教师发表格,学生设计,教师巡视、点拨(选出错误组、正确组)

3、老师刚才发现许多组都对跳绳这个项目比较感兴趣。(这个是哪个小组的设计。请读一读,另一个呢?)

※师问:我们来评评看,这两个方案哪个设计的更合理?为什么?(生答:不合理的原因) 4、※小结:看来,要想使比赛做到公平合理,我们在设计比赛方法时,要考虑?(生:时

间相同)。在时间相同的情况下,我们来比谁跳的次数多,我们就说它运动的快:反之,慢(板书——同时间,比次数)

5、师:还有哪个组也是也是比次数多少的,说说看,你的比赛方法是:---?怎样做到公平合理。

6、大家看看大屏幕上这些运动项目,谁还可以用同时间比次数的方案比较运动的快慢?。

7、羊角球我们还可以规定相同的时间,比什么?(板书--距离)8、※刚才我们采用了什么方法来比较运动的快慢?(同时间,比次数多少;同时间,比距离长短

(二)同距离,比时间

1、师:还有没有其他比较运动快慢的方法呢?瞧,老师准备了。(课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。)

2.快速读一读,在百米决赛中,第一名是?他的成绩?看看比赛是用什么方法比出运动快慢的?还是同时间比距离长短的?

3.对。同距离比时间的多少。(板书—同距离比时间)

4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的?

5、这节课,我们学习了比较运动的快慢的两个方法?第一个方法是:---

(三)预测你平时走路的速度

师:你平时走路的速度是怎样的?你想预测一下么?

具体步骤:利用秒表计时,在操场上测量步行一段长度(100米)需要多长时间,根据操场上行走的100米所用的时间,计算你的步行速度。然后填写测量记录表。

三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少

1、事实上,不只体育运动需要比较快慢,许多物体的运动快慢都是人们所关心的。

2、你听说过台风吗?(观看台风预报图)

3、下面是中央气象台发布的有关台风‘凤凰’的气象预报。出示台风图片文字课件: (2010年7月16日7时台风‚凤凰‛预报)

4. 出示(‚凤凰‛图示)气象台在发布台风预报时,除了有时间、风速、风级以外,还强调什么?为什么?

5、教师小结:所以在对一个物体的运动快慢进行描述时,还要尽可能关注运动的方向和位置(板书)。

6、师:孩子们,准确预报台风的运动方向、运动位置、运动速度实在太重要了,你知道为什么吗?(提前预防,受台风影响,28日白天到夜间,山东、辽宁等地都将出现区域性大暴雨天气。正是有了气象专家对台风未来运动走向的预测。我们才能更安全的躲避台风给我们带来的灾害。还记得吗,去年为了保护我们的人身安全,市政府发布红色预警,要求中小学生在家放假一天。)

四、拓展思考:

台风的运动是猛烈地。大家看这四幅图(课件--缓慢运动),他们与运动的快慢有关吗?你能用什么方法判断他们一直在生长或运动呢?带着这样的问题,我们在生活中进一步关注运动的快慢吧!

师:有些事物乍看上去似乎不动,其实它们一直在生长。你用什么办法能判断出它们是在生长或运动的呢?

(出示主题图引导学生思考)

板书:运动快慢同时间比次数距离

同次数

同距离比时间多少方向位置