2 找春天优质课教学设计

《找春天》教学设计

一、教材分析

1、背景资料

《找春天》是一篇散文,作者通过对寻找春天过程的叙述,歌颂了春天的无限美好,抒发了作者对大自然春景的喜爱之情。作者把春天比作小姑娘,她害羞,所以躲躲藏藏,遮遮掩掩;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟的弹奏着动人音符,快乐的荡着秋千,兴奋的笑着、叫着…课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。

2、学情分析:

学习者是7—8岁的儿童,思维比较开放,课堂上积极性比较高,也有较强的兴趣。

2.儿童的注意力不是很集中,他们的兴趣往往不会一直停留在一个点上。3.学生有一定的拼读拼音的能力,会认一些简单的字词。4.能够跟着老师一起去学习,一起去思考。

5.有一定的认知水平和感知能力,会观察身边的事物。

二、教学目标的制定(知识技能情感态度价值观)

1会认识9个生字,会写9个生字,并能运用触到等词来说句话。

2.正确、流利、有感情朗读课文,并背诵课文,体会春天的美景,亲身去体验大自然的乐趣。

3.热爱春天愿意去观察发现。

三、教学重难点:根据新课标、教材内容和学生已有的认知水平,本课的教学

重点:认读生字、有感情的朗读课文。背诵课文。

难点:通过寻找春天让同学们体会春天的美好,激发学生对大自然的热爱之情。

四、教学策略的选择与设计

1. 以问题为主的教学策略:a学生先自由朗读去体会春天的美丽,画出不认识的生字,同桌先交流,然后老师再给大家说答案。b老师带领大家读课文,找一些有典型的句子来读,并让同学们能够用自己对春天景物的观察来用自己的话来描述。

2. 自主学习的策略:a回家之后收集有关描写春天美丽景色的句子。

五、教学环境及资源准备

教学环境:多媒体教学

资源设备:春天的图片(小草、花、动物)、PPT教学

教学过程设计:

-、创设情境,激趣导入

1、寒冷的冬天悄悄过去,温暖的春天悄悄的来到我们的身边,同学们看到了什么?听到了什么?(引导孩子们说我看到了……,我听到了……,显示几幅春天的图片,让他们感受一下春天悄悄地来了。)

2、我们一起去课文中寻找春天吧!

板书课题:找春天(读课题)

二、初读课文,整体感知春天的到来和美好

1、同学们自由读课文(读书要求:从文中找出本课的生字,遇到不认识的字借助下面的拼音读准确,把难读的字词多读几遍,把课文读通顺。)

(评价:同学们刚才读课文非常认真,读书姿势的问题。)

2、检查生字的认读。现在来说检查一下同学们和生字宝宝都交上朋友了吗?)

(1)带拼音读:齐读——指名读——老师辅导(让学生说一说难读的生字,比如平翘舌(遮、触、嫩)三音节的字的读音,学生纠正,让学生多读几遍。发挥学生主体的作用)

(2)去掉拼音:行读——开火车——男女对读——抢读(老师检查生字宝宝读熟悉了吗?)

(3)识字方法(这么多的生字你们都能记住,能告诉大家你们是用什么方法把它们记住的吗?老师要引导学生多说几种识字方法:生活、猜字谜、组词造句、形声字、形近字、换偏旁、加一加、减一减、图文识字法等等躲:身+朵,鹊:杜鹃是一种鸟,所以有一个“鸟”字。借助生活经验,理解羞、遮、掩)

(4)评价识字方法:同学们在这么短的时间里记住了这么多字,看来大家的记忆力相当不错。接下来,老师要考考你们的眼力了!

课件显示“躲”(先观察字的结构,让学生发现左窄右宽的规律,要提醒第七笔不出头,横折弯没有沟)

(5)评价:你们真是善于观察的孩子。那怎么把它写漂亮呢?来给老师一起写写这个字(写字指导:写完第一个字要给前面的字比较一下,找找不足的地方,争取把第二个字写好) (6)用展示台展示,做出评价(大部分同学书写的都很工整,写的不太满意的同学没关系,课下的时候多练一练。)

三、品读课文,读中感悟

1、过渡语:同学们,我们认识了课文的生字,相信课文能读得更好。现在同学们放轻松,我们马上要去寻找春天了,谁来说说你们现在的心情怎么样呢?

生:开心,激动,急切

师:那文中的小朋友在寻找春天之前心情怎样呢?谁愿意读一读第二自然段?(出示二自然段,指生读)

出示句子:

我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

我们几个孩子,脱掉棉袄,走出家门,跑向田野,去寻找春天。

师:同学们读一读,说说你们发现了什么?

生:冲出改成了走出,奔向改成了跑向

师:同学们真会观察,读读这两句,你们喜欢哪一句呢?说说理由

生:(让学生发挥想象)我喜欢第一句,冲出说明小朋友跑的快,走出速度慢。(读)生:我也喜欢第一句,奔向也是跑的意思,但奔说明得跑得很快。(读)

生3:我也喜欢第一句,第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。(读你此刻的心情)

师:我们带着这种急于想看到春天的心情一起读一读前两个自然段好吗?

生:一起读

2、师过渡:现在咱们来一个小比赛,看看咱们班哪些小朋友最会观察,请同学们自由读4---7自然段,你们都在哪儿找到了春天?用横线把课文中的句子画下来。

生1:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

3、师:这句话中把什么比作了什么?

生2:小草比作了春天的眉毛。(板书小草)

4、你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

5、多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

6、谁还找到春天了?生3:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?把野花比作了春天的眼睛。(板书野花)生4:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?把树木吐出的嫩芽比作了音符。(板书树木)生5:解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?把小溪的流水声比作了琴声。(板书小溪)

7、老师请同学们在小组里读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动

作,加上自己的表情。(实物投影4~7自然段。)找小组展示。评价。(师生互动) 8、瞧:春天真美啊!老师也忍不住想和你们一起来读一读这美好的春天。

师引读:春天来了!春天来了!我和二年级八班的孩子们,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。我们仔细地找啊找啊——

生齐读:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

……

……(师生互动)

……

9、现在请同学们闭上眼睛,我们一起来感受一下这美丽的春天。

我们仔细地找啊找啊!生齐说:小草……

我们仔细地找啊找啊!生齐说:……

我们仔细地找啊找啊!生齐说:……

我们仔细地找啊找啊!生齐说:……

10、你们找到了美丽的春天,现在心情怎么样呀?

孩子们会说“开心、兴奋、高兴等词”

师:那你们就用此刻的心情来读一读最后一个自然段吧!

师:小朋友们,课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景,你们帮着找找吗?

春天来了,我看到了……春天来了,我听到了……春天来了,我闻到了……春天来了,我触到了……

师:她在干什么呢?

生:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇……

师总结:孩子们,我们寻找春天的旅程将要结束了,你们知道春天在哪里了吗?喜不喜欢春天呢?如果让你们用一个词语来形容春天,你会想到什么呢?

生:春暖花开春回大地生机勃勃万物复苏等

师:出示描写春天的词语

生:读

师:孩子们,如果你们有一双会发现的眼睛,老师相信你们一定能看到更多更美的景色!

课堂练习:

AABB词语:丁丁冬冬躲躲藏藏遮遮掩掩高高兴兴开开心心

板书设计

小草眉毛

野花眼睛

找春天

嫩芽音符

小溪声琴声