习作课件配套优秀公开课教案设计

浅谈作文教学

希望小学:吴诗蓉一说到作文教学,学生非常害怕,老师非常担忧,作文成了教和学的难点。仿佛作文就是阳春白雪,美声唱法,是少数人的专利。我们可不可以把它变成就在我们身边成长的下里巴人,真实可触,变成通俗歌词,人人都可以哼唱几句呢?我觉得这正是我们努力的方向。下面我把我在作文教学中的一些做法跟大家交流交流。

一.老师的积极评价,唤起学生对表达的喜爱。

1.我们对学生作文的评价存在一定的误区,那就是笼统,不具体,大量使用否定词,比如:语句不通顺,主题不鲜明,详略不得当,没有真情实感等等。这样的评价公正但冰冷,听起来铿锵有力,实际上对学生来说非常模糊,不具指导性,令学生非常沮丧,又让他们很茫然,愁眉苦脸一阵,不知道该怎么入手去改,觉得这是个艰巨的任务,完成不了。于是,把作文丢在一边,不再去管它,久而久之形成惧怕,对作文失去兴趣。

2.我认为对学生作文的评价重在肯定和鼓励,既要全面又要具体。首先要找亮点,哪怕是用得好的一个词都要找出来给予赞赏。这种评语我一般都写在学生作文的字里行间,在评价的同时指导学生修改作文。具体做法是这样的:(1)在学生用得好的字,词,句下面标注记号,根据不同的内容在旁边写上诸如此类的评价语:准确,生动,形象,经典,美,很美,优美,有思想,有哲理,有意境,有深度,仿得好。

(2)在需要添加内容的地方表上序号,然后在作文本空白处注明每个序号处该添加的内容,学生实在添加不了的,老师亲自帮学生添加。其次作总评价,这个写在学生作文结束的地方,对书写,篇幅,题目,结构,语言,主题,开头和结尾作全面评价,具体写出有点几条,建议几条。评价作文,一定要把优秀作文找出来全班展示,给予高度评价,还要找出典型作文,全班当示范评价修改,这里的典型作文是指有欠缺的,但容易改的。这样学生修改作文的时候就不会再盲目,毫无头绪,就会比较积极有信心。

二.片段练习是写好作文的基础。

俗话说三天不练手生,我认为每周至少要有两次作文课。但实际上老师们平常的教学时间大多用于阅读教学,加上时间紧迫要赶进度(我觉得赶进度是万恶之首),没有那么多时间每天写大作文,所以片段练习就显得必不可少,那么没课的片段练习怎么设计呢?

1.充分利用书上的插图,给插图配说明。

如:《詹天佑》,以“站在詹天佑的塑像前”为题。

《李大钊》,描写李大钊的外貌。

《把铁路修道拉萨去》,写铁路竣工欢庆的场面。

古诗插图,根据诗意扩写成完整的一篇,有些文章的图就是对文章某部分内容的诠释,这种片段写起来就容易了。有插图的文章很多,根据具体情况设计片段内容。

2.练习册上和语文书后明确提出的要求也是片段练习的途径。

如:《穷人》续写故事。

《地震中父与子》续写故事。

《凡卡》我和凡卡比童年。

《唯一的听众》假如多年后你与她见面了会说些什么。

“五十个民族五十六朵花”读了这句话你有什么感想?

“小毛虫的经历给你什么启示”?

学生感悟:平凡的小毛虫安于平凡,认真作者自己的工作,最终蜕变成了一只美丽的蝴蝶。人生也是这样,做好自己份内的事,勤奋努力,最终会有华丽蜕变的一天。

《梦想的力量》读后感

学生感悟:或许支持着瑞恩的是背后来自梦想那巨大的力量和非洲小孩那一双双渴望的眼睛。有句话说生活中不可缺少对梦想的追逐,但在追逐的过程中,别忘了驻足片刻,欣赏路边的玫瑰。瑞恩在实现梦想的路上,有阳光万里鲜花开放,也有荆棘丛丛。我相信,比宽大而又无滑的大路来说,泥泞的路才会留下脚印。但在泥泞的路上前进,不可能一帆风顺,所以你不能想到安然无恙,因为不倒翁如果不到,还怎么前进?可总有一些人,尽管遍体鳞伤,任然减持前进。真正的梦想或许就是这样的。

3.根据课文内容设计片段练习,这是片段练习的主要形式。

例:《少年闰土》

片段设计:我与闰土分别时的情景。

例:《山雨》

片段设计:春雨,秋雨,夏雨,冬雨。

例:《还念母亲》

片段设计:梦中母亲的样子。

例:最后一头战象》

片段设计:“抬起头”它仿佛看到了什么?“震耳欲聋的吼叫”,它在呼唤谁呢?

例:《山中访友》,我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉。你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?

片段设计:山中还有哪些朋友,你怎么跟他们打招呼?

学生练习例子:你好,美丽的蝴蝶,你闪动着彩色的翅膀,是邀我与你一起共舞吗?

你好,勤劳的蜜蜂,你不停地采蜜,一定累了吧,休息一会儿,好吗?

你好,金黄的落叶,你那样急着落下,是为了会到大地妈妈的怀抱吗?

片段练习切忌走过场,要给学生充分的写的时间,写完以后马上交流分享,给予不同形式的奖励,以资鼓励。通过频繁的片段练习,提高学生动笔的能力。

三.模仿是小学生作文的重要方法。

这里说的模仿,不是内容的简单模仿:张三写见了一块手表交了,得到老师的表扬,李四就模仿写捡到钱包,不管有没有这件事。这种不叫模仿叫抄袭,这样写不但不利于作文水平的提高,还让学生养成说瞎话的习惯,这样的抓哟问是没有意义的。

(一)题目的模仿。

1.《冬阳童年骆驼队》,这个题目新颖,学生以前没见过,我马上让学生模仿:仿:(1)夏日童年小河边

清晨滨河路叫卖声

秋日黄昏爬树子

夏日沙滩捡贝壳

(2)进一步创新

那车那雨那人

街头下水道小鸭子

2.文中具有象征意义的事物

《彩色的翅膀》《金色的鱼钩》

仿:《洁白的木槿花》《金色的脚印》

《七色的阳光》《那抹温暖的笑》

3.句子做题目

《再见了亲人》《祖国,我终于回来了》

仿:老师,辛苦了

波比,对不起

分别,但我不说再见

这样的题目直抒胸臆,学生很容易表达。

(二)仿结构

总分结构,分总结构,总分总结构,并列结构

这些都是典型结构,很好仿,最适用的就是状物文章。

(三)仿叙述顺序

1:倒叙:《十六年前的回忆》

2:插叙:《彩色的翅膀》

3:时间顺序

4: 游览顺序

(四)语句的模仿(这个我们做的特别多)

例:《中华少年》:从巍峨峻拔高原走来,我是冰山上的一朵雪莲花

仿:从蜿蜒的长城走来,我是斑驳城墙上一块不起眼的城砖。

从茫茫的戈壁走来,我是一颗挺拔的白杨树。

例:云像一个忙碌的画家,在天空中画出一幅又一幅的图画。

仿:风像一个人调皮的孩子,趁我不注意时掀起我的衣角,吹乱我的头发。

例:梦像一条小鱼向我游来,当我伸手去抓时它却不见了。

仿:梦像夏日的冰激凌,还没有尽情品尝,已经化了。

梦像一首优美的乐曲,还没有倾情欣赏,已经结束了。

例:眺望远山

山很小

我很大

我是一位赏画得巨人

仿:走进深山

我很小

山很大

山是绿色的海洋

我是一只畅游其中的鸟儿

例:《我想》(五年级下册第九课)

仿:我想变成小鸟我想爬上万里长城

在天空自由飞翔站在城墙上

与白云为友眺望美丽的北京城

和星星作伴分享人们的幸福和快乐

飞啊,飞——

飞向美丽的蓝天我想来到黄河边

坐在堤坝上

我想变成星星看河水滔滔

在天空闪烁听母亲河的咆哮

聆听宇宙的歌曲

寻找永恒的秘密我想登上泰山顶

亮啊,亮——站在峰顶上

宇宙是我的屋房大喊一声

听一听群山的回响

我想变成蝴蝶

在花丛中愉快舞蹈我想奔到蒙古大草原

阳光射在翅膀上躺在碧绿的青草上

玩啊,玩——骑在奔驰的骏马上

从日升到日落感受草原无限的风光

我想变成小鱼我想永远生活在我的家乡

在海里快乐游荡它看着我成长

躲避鲨鱼的攻击我熟悉它的一切,我想我能将它建设的更美好探索海盗的宝藏

游啊,游——

游向自由的中心

我想变成一滴海水我想尽快将灾区重建

去深海让人们过上好日子

与鱼儿谈天说地一起倾听小河的歌唱

看看海底世界共同享受草地的阳光

我想拥有小鹿的脚一同奔跑

到森林一同呼吸

与风儿一起赛跑一夜后,忘却所有的悲伤和烦恼

听听森林的声响

我想拥有一双翅膀我想搭个梯子去摘星星

飞向天空荡个秋千飞到外太空

与小鸟一起自由飞翔用花做衣裳,白云做鞋

感受天空的宽广想要什么味的果汁

就下什么样的雨

我想平平凡凡

来到大地

在原野闲逛

闻闻大地的芳香我想穿越时空

帮关羽出谋划策

帮刘备打败曹操

帮杨令公杀出陈家峪

需要强调的是所有的模仿切忌简单机械地进行内容的重复。小学生作文,我们提倡一

定要写生活中的真人真事真物,因为生活才是写作的源泉。小学生因为年龄,阅历,理解能力不够,还不具备已属虚构的能力,如果去虚构,写出来的语言往往不符合人文的身份,缺乏生命力,不能感染人。只有学会从生活中寻找材料,才能写出真实感人的文章。

四.教会学生寻找写作材料

积累是最好的方法,没有捷径可走。

1,事件积累,做个生活的有心人,勤写日记,几下身边发生的事情,积累缧绁做素材。

2,语言积累,大量阅读,摘抄好词佳句,精彩片段,并记住,不记住,永远都属于笔记本,变不成自己的。

3,灵感积累,灵感能积累吗?听起来有点玄。灵感相当于我们的思维火花,也就是生活中的各种感悟。它跟事件不相同,有时不一定要发生什么事。早春的嫩芽,夏天的浓荫,秋日的落叶,冬天的白雪;天边的彩虹,枝头娇艳的花朵,拂过脸颊的一缕柔风,甚至一个眼神,一句话,在特定的场景下都会让我们有所顿悟。这点点滴滴的思绪,我们要教会学生用语言去定格它,不然就只能是一阵感动,二三思绪,随风远去,再也找不回来。比如,我的两段小思绪:

翻身沟

春天,来到郊外,扑面而来的好空气, 让你觉得好清爽,你闭上眼睛,深深地吸气,潺潺的溪流声吸引了你。你蹲下来。那手伸进溪水里,呀,好凉爽!于是你开始观察它,它始终快活的先前流着,遇到阻碍就不安的打着漩涡,遇到悬崖就飞身而下。

人的情感也恰如水,或波动如潮,或腾飞入瀑……

滨河路

夏日晚饭后,你来到滨河路上散步,走累了,你在一根石凳上坐了下来。你的面前不远处有一颗树,枝叶繁茂,生命力旺盛,你们就这样对视着。夜色朦胧,黄昏已尽。你站起来,转身离去,而那棵树却在原地不动,因为大自然只给了它这个位置。

五:教会学生动笔

理论在多,技巧在好,学生要怎么样去写呢?我们经常都看到,作文课上,有些学生的笔尖久久地落不下去,所以要教会学生动笔。

1:先准备再写

(1)写前准备写作素材(事件准备)

(2)学生和老师都准备大量和主题相关的词句,供写时选择。

2:确定写作主题,列写作提纲

3:先说后写。

4:边说边写,说一段写一段,有时甚至可以帮学生开头。

最后,借用我们班一个学生写的一首小诗来结束我的讲话,小诗比较幼稚但借用它的句式来表达我的想法。

留给自己一点

留给自己一点早晨

让花香洗净昨日的烦恼

让鸟鸣唤醒内心深处的微笑

比在学校中用功更快乐

留给自己一点夜晚

在草地上与星星谈心

聆听月亮婆婆讲述古老传说

比在灯光在温习更有趣

留给自己一点春天

与花朵在空中翩翩起舞

和桃花姑娘一起沐浴阳光

比在电脑中撕杀更快乐

给自己留一点秋天

与秋风到处游玩

与落叶探索大地

与躺在床上睡懒觉更舒心

给自己留一点冬天

与梅花体验冬天的严寒

与雪娃娃一起溜冰

比在家中烤火更好

我要说的是,留给自己一点思考,让教学过程处处闪现智慧的光芒。