认识长方形和正方形教学设计第二课时

认识长方形和正方形

重庆市荣昌区双河治安小学邱钦灿

教学目标

知识与能力目标

1、通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。过程与方法目标

2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。情感态度与价值观

3、在他人的帮助与鼓励下,能积极地参与长方形、正方形特征的探索,并从中获得成功的体验,建立学好数学的信心。

教学重点

长方形、正方形特征的认识

教学难点

小组合作探索长方形、正方形的特征

教学准备

长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。

教法和学法

讲授法,合作探究,练习

教学过程

一、创设情景

(1)小朋友们,在我们的生活中,有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么,后面有什么。让学生观察后,交流发现了哪些图形。

(2)在我们的生活中,哪些地方有长方形?哪些地方有正方形?学生找生活中的长方形和正方形,并交流。

教师:好!同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢?这就是我们今天要探讨的问题。

板书课题:长方形、正方形的认识。

二、自主探索

学生开始活动,教师巡视指导、点拨,鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。学生也可以到其他组去看一看、学一学,交流一下。三、小组汇报

每个小组都完成了实验,请大家来汇报一下你们小组的实验情况,汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况,有选择地板书汇报的内容要点。

学生的汇报可能有以下几种情况:

(1)选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。

（2）利用先数、再量、最后比的方法。

①通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。

②通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。

③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。

学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边。同样，两条较短的边也是相对的边。从而得出：长方形的对边相等。

（2）选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。

在研究正方形的特点时，是通过折纸得出的。

学生这样折：

正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等。学生这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等。

（3）选用钉子板。

通过数格子，发现长方形长边、短边所占格子个数不同，而正方形的4条边都占相同的格，说明长方形的对边相等、正方形的4条边都相等。 ……

四、总结归纳

请思考：长方形和正方形有哪些相同点？有哪些不同点？并完成表格。

长方形的特点：

有四条边，对边相等。

有四个角，都是直角。

正方形的特点：

有四条边，四条边都相等；

有四个角，四个角都是直角。

五、巩固拓展

1

用小棒摆一个长方形和一个正方形。试一试。

根据拼的情况，进行展示、交流。

2

(1)在方格图上涂一个长方形和一个正方形。

(2)填一填。

(3)对于上面的长方形纸片，你能折出一个最大的正方形吗？如果能折出来，这个正方形的边长是多少？

(对于（3）题，学生如果有困难，教师要给予适当的引导）

(4)数一数，图中有（）个长方形，（）个正方形。教师要适时引导

学生有序地数图形,要重视学生学习策略的展示。

六、课堂小结

今天你学了什么?认识了哪些新朋友?在生活中,什么情况下要用到长方形和正方形?说一说。

板书设计

长方形和正方形的认识

有四条边,对边相等。

有四个角,都是直角。有四条边,四条边都相等;

有四个角,四个角都是直角。