2 我是什么优秀教案内容

我是什么

教学目标:

1.认识11个字。会写8个字。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学设计:

一、谜语导入

忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗,

太阳出来他不怕,大风一吹他就走。

真聪明,答案就是云。板:(云)

千条线,万条线,数不清,剪不断,

落到田里秧苗绿,落到河里看不见。

这也没难道你们。板(雨)说它是花无人栽,六个花瓣空中开,

寒风送他下地来,漫山遍野一片白。

板(雪)最后一个,听好了:

大小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,

娃娃捡起捧在手,慢慢变成水一汪。

你们真棒!都成了猜谜大王了!板(冰雹)

同学们请你仔细观察,“云、雨、雪、雹子”你发现了什么?

(都是一种自然现象……都和“水”有关……)

你们观察的可真仔细,那么今天我们就来学习一篇和水有关的课文,请看课题,板题:30、我是什么

谁愿意来读(1、2生)

“什”他怎么读?(1生)

谁在读这个字?(1生--齐读)

声音真洪亮,带着疑问,让我们听听他的自述吧!(课件:视频)

你们知道我是什么吗?(生答:水)

真棒!我就是“水”,今天,我准备带大家走进水的世界,你们愿意和我一起去吗?(愿意)

那就请大家赶快来读读课文,注意:读准字音,读通句子,不熟悉的地方多读几遍,开始吧!

二、识字

同学们我想先检查一下大家的预习,请看,这是我们本节课所学的生字,快读读,看你认不认识。

课件:生字--去拼音--词

三、入文

1、第一自然段

字词大家都熟悉了,下面就和我一起出发去细细地感受水吧!

谁愿意读第一段给大家听?(1学生)

不错,读得流利,大家听得认真!

课件:水、溪蒸发

同学们快看,我会变,仔细观察,我都变成了什么?(生答:汽、云)

你知道我是怎么变成汽的吗?(太阳一晒)读出相应的句子。

我又是怎样从汽变成云的呢?(生答)

课件:句子“升……浮”

谁来读读这句话?

(1生--师范读--谁还喜欢这朵云?1生答)

课件:云(三图)

从你们的读中,我感到你们很喜欢我

我带来我的衣服,你们愿意看吗?

这是白衣服……黑衣服……红衣服,你喜欢哪个颜色的衣服?(个别生)

你们知道我什么时候穿什么颜色的衣服吗?

你们太了解我了,我想和你们合作读这句话。(师生合作)

4、第二自然段

其实我还会变那,快看看课文的第二段吧!(开始,生自读)

我还会变成什么?(雨、雪、雹子)大家真聪明,那这到题谁会做呢?

课件:填空(1生)

你们也是这么认为的吗?(是)

如果把他们调换一下位置,你看恰当吗?为什么?

你们的理由可真充分,那能不能用你们出色的朗读,读出不同的语气,让我们感受它们下落时的轻、重、快、慢吗?快自己试试吧!(1、2--齐)

5、第三自然段

课件:音乐+图

雨、雪、雹子落下来又变成了水,水就是这样在自然界中循环变化的。

水说:“平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会”。

同学们,你们看到了什么?(生答)

这是一幅幅多么美的图画呀?你们想读吗?(想)

谁来读?(1生--大家评评他读的怎么样?--你们觉得应该怎么读?--生答--自己读--个别读--齐读--男、女、师分角色读)

6、第四自然段

其实在我这样丰富多彩的生活中,我不仅会变成云、雨、雪、雹子,我的脾气也会变。快读读第4段看看我的脾气是怎样变化的。(生自由读)(生:温和暴躁)

你们知道我温和的时候会干什么?暴躁的时候又会干什么呢?赶快用笔划出相应的句子吧!

课件:温和暴躁

汇报:温和--看图--你相对温和的我说些什么?

暴躁--视频--此时你又想对我说些什么?(生自由说)

那你们怎样才能让我温和,不暴躁呢?(生答)

科学家也在想各种办法管住我,让我只做好事不做坏事。

(比如:退耕还林、种树、拦河大坝……)三峡上正在进行一个大工程呢!(课件:出图)它集防洪、发电、运输三大特点为一身,这么伟大的工程在世界上都居于前列!

7、小结:学生谈收获

四、总结

水,是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。

今天这篇课文<我是什么>,作者采取拟人的手法,以第一人称“我”,让我们不仅身临其境的了解了水在自然界中的循环变化,也让我们知道了人们正在努力的

管住水,造福人类,也让我们更加明确了保护水资源,合理地、节约的用水,是我们每个人的责任与义务。

同学们最后让我们在一起来美美地读读课文,能背过的同学一起来背,表达对水的喜爱吧!

课件:配乐--生齐读

我就是水,希望我们永远都是朋友!