资料摘要
口语交际《推荐一部动画片》教学设计设计理念1.培养倾听习惯,夯实交际基础。运用小口诀,培养学生将注意力集中在说话者身上,养成良好的倾听习惯;通过教师提问与追问,使学生了解说话者大致内容。2.搭建“动画”情境,激发表达热情。创设轻松愉悦的情境,使学生乐于表达;搭建句式支架,梳理语言逻辑,使学生善于表达
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口语交际：推荐一部动画片获奖说课稿
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关键词：口语交际：推荐一…获奖说课稿
正文
口语交际《推荐一部动画片》
教学设计
设计理念
1.培养倾听习惯,夯实交际基础。运用小口诀,培养学生将注意力集中在说话者身上,养成良好的倾听习惯;通过教师提问与追问,使学生了解说话者大致内容。
2.搭建“动画”情境,激发表达热情。创设轻松愉悦的情境,使学生乐于表达;搭建句式支架,梳理语言逻辑,使学生善于表达。
3.采用心灵工具,促进互动交流。建立简易的交流互动的模式,减轻学生交流评价的难度,促进有意义的互动体验。
4.习得交际能力,实践学以致用。语文课程是一门综合性、实践性的课程,学了还要会用,知识才会内化为自己的智慧。
教材分析
这是本册教材第四次口语交际,引导学生从自己看过的动画片中选取一部印象最深的推荐给同学。教材从说和听两方面对学生提出要求:说的方面,要求注意说话的速度,让别人听清楚;听的方面,要求认真听,了解别人讲的内容。这是在一年级培养学生“大胆说、认真听”基础上的发展,也是在二年级上册及本册前几次口语交际培养学生“说清楚、听明白”的具体化及能力上的提升。
学情分析
本次口语交际是二年级最后一次口语交际,学生已经在之前的口语交际课上,掌握了口语交际的一些技能,比如礼貌用语,音量大小等等。
教学目标
1.培养学生说话的技巧,注意说话的速度,让别人听清楚推荐的内容。
2.培养学生倾听的习惯,认真倾听,了解别人讲话的内容。
3.树立表达的自信心,能够大方得体推荐动画片。
重点难点:
1.培养学生说话的技巧,注意说话的速度,让别人听清楚推荐的内容。
2.培养学生倾听的习惯,认真倾听,了解别人讲话的内容。
教学策略与手段
启发法、实践练习法
课前准备
学生准备:回忆自己看过的动画片内容。
教师准备:1.开发心灵工具“心动牌”。
2.设计同桌合作学习指南。
3.剪裁视频,创设交际情境。
4.制作黑板贴等教学辅助工具。
教具准备:课件、黑板贴纸、评委牌
教学过程(设计意图)
一、巧设课堂情境,唤起交际动机。
1.欣赏动画片段。
2.引出交际话题:如果给你一个机会,推荐一部你最喜欢的动画片给同学们,你会推荐哪部呢?
【设计意图:聊动画,激发兴趣,促进学生“想说”,激发学生交际热情。】
二、编织生活情境,实践交际互动。
1.全班交流。
2.提炼推荐内容:“印象”、“人物”、“故事”。
3.个别练习,推荐一部动画片,注意说话的语速。
【设计意图:样例示范,提炼方法,引路“会说”。通过两个语文训练的支架,借助半结构的句式帮助学生把推荐的“印象、人物、情节”说清楚;同时,通过对“语速”的把握,帮助孩子掌握说话的技巧,从而实现了善于表达。】
三、延伸真实情境,提升交际能力。
同桌合作说一说,出示学习指南“我说你听”
【设计意图:同桌练习,运用方法,实践“爱说”。通过练习、运用交际方法,在实践中进行交际互动,在互动中增强交际能力,真正将口语交际应用于实践。】
四、拓展互动情境,夯实“听”“说”能力。
1.个别同学进行全班展示,做样例示范。
2.评价交流,回顾倾听与交流要点。
【设计意图:利用可见的工具,降低了评价的难度,将评价互动具体化,同时,学生为了做好“小评委”,自然会注意倾听别人的发言,这在心理基础上就是搭建了一个良好的倾听和评价的准备工作。】五、回归生活情境,搭建实践平台。
1.总结交际内容,回顾交际技能。
2.布置课后实践任务。
【设计意图:将课堂交际引向生活,为口语交际的实践应用做好准备。】
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