14 小马过河教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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14 小马过河教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河教案设计（一等奖）

正文

《小马过河》教学设计

第二课时教学目标:

1.复习本课的生字词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过"小马过河"这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得"实践第一"这个道理。

教学重点:

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备:

小马过河的多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

指名认读本课的生字、词语。

二、引导学生读第一、二自然段

理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。

理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段,再分角色读

考虑:从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)

3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。还可以换上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。

三、自由读第三至六自然段

思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。

1、指名朗读第三自然段。小马来到河边,为什么为难了?

它想到了什么?读有关的句子。

“一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。”小马过不了河,为难了。“去路”,指往前走的路。“挡住了去路”,

就是没法再往前走。小马是怎么想的?读有关的句子,指导读出语气。小马想的话,轻读。

2、小声读第四至第六自然段。边读边想:小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么?

(1)指名读第四自然段,考虑:小马问老牛,老牛怎么说?老牛说:“水很浅,刚没小腿。”

(2)指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边......”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想,准备过河

小松鼠说河水很深。和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?

它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。

四、朗读第七自然段

考虑:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

1、指名读,找出小马妈妈说的话,用小黑板出示:“光听

他人说,自身不动脑筋,不去试试,是不行的。”

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

小马来到河边,老牛说河水浅,它“立刻”准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚,不敢过河了。全句的意思是说,不要只是听他人一说就信以为真,一定要自身动脑筋想一想,在考虑的基础上,再亲自试一试。因为他人说的,往往只适合他人。他人说的对不对,要想一想,并实践一下,才能得出正确的结论。

五、指名读第八自然段

思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

把写小马感受的话找出来,教师用多媒体出示:“原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。”

六、读了这篇课文,你有什么收获?

遇到困难的事情要自己动脑,主动实践,并想办法克服困难,才能找到解决问题的办法。

板书设计:

小马过河

老牛(图片)浅

小马(图片) (动脑筋试一试)松鼠(图片)深

资料摘要

14 小马过河教案设计（一等奖）

14 小马过河教案设计（一等奖）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？