4、解比例教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

学习解比例例5，“试一试”，“练一练”，练习七第5—9 内容学习目标重点难点学习学生活动过程一、练习引入二、探索新知一、练习引入回顾比例的基本性质。1、读题审题，理解题意2、引导分析，写出比例2、教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说是怎样填空的？3、教师：比例的基本性质是什么？这节课

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

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2018-04-27 13:51:00

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学校：徐州市史庄小学

4、解比例教学设计实例

未知

2018-04-27 13:51:00

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关键词：4、解比例教学设计实例

正文

学习

解比例例5，“试一试”，“练一练”，练习七第5—9 内容

学习

目标

重点

难点

学习学生活动

过程

一、

练习引入

二、

探索新知

一、练习引入

回顾比例的基本性质。

1、读题审题，理解题意

2、引导分析，写出比例

2、教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说是怎样填空的？

3、教师：比例的基本性质是什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。

教师：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？引导学生理解放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的

教师：如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么你能写出哪些比例？引导学生写出含1、小练笔：

在（

）里填上合适的数。

5:4=（

）：12 4：（

）=（

）：6

1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

2、联系学生的生活实际创设情境，体现解比例在生产生活中的应用。

3、能利用所学知识解决生活中的实际问题。

重点：理解比例的含义，会应用比例的基本性质解比例。

难点：解比例方法的灵活应用。

教师导学

练习设计

三、

巩固练习

四、

比较提高

五、

课堂作业

学生分组写出含有未知数的比例式。

3、找出依据，变形解答

(1)讨论：怎样解比例？根据是什么？

(2)思考：根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？“

学生小组交流，大组汇报。

学生交流总结思路：在解比例的过程中第一步是关键，是根据比例的基本性质把比例变成方程，下面和以前学习的解方程的方法一样。

4、练习提高，再说思路

做“试一试“，学生独立完成，再说说解题思路。

1、做“练一练“

2、做练习七的第5,6题

3、做练习七第9题

练习七的第8题。

有未知数的比例式。

教师介绍：像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

教师板书：6X=13.5×4,这变成了什么？（方程）

说明：这样解比例就变成了解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。

4、板书过程，总结思路

教师把解比例的过程完整地写出来

师：第一步计算的依据是什么？

教师总结解比例的过程。

教师讲评时重点观察学生解比例的格式是否正确。

1、通过本课的学习，你有哪些收获？

2、把你掌握的解比例的方法再小组里介绍一下。

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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