早发白帝城教学设计第二课时

大同县城镇小学

张建丽

《早发白帝城》教学设计

大同县城镇小学 张建丽

教材分析：

这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。

学情分析：

学生在熟读的基础上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时，看插图、看课件、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。

一、

教学目标

1、学会生字新词。

2、通过反复诵读、背诵古诗、默写古诗。

3 、理解诗意，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。

二、教学重难点

1

理解诗意，体会诗情，有感情朗读，感受诗的意境美。

三、教学方法

直观法，合作学习，情境感受

四、教具准备

与白帝城相关的课件

五、教学时间：一课时

六、教学过程

1、激趣导入新课

师：唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢? 生：李白

师：你会背哪一首，背给大家听一听(指名背)

师：今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》

师板书课题，学生齐读，质疑：“早发白帝城”是什么意思?白帝城在哪里? 师解读古诗背景

2、初读古诗，学习生字

2

(1) 借助拼音，读准字音，并认读多音字。

(2) 学生自由读诗、读准字音，读通诗句。

(3) 再读古诗，读出古诗韵律美。

(4) 学生正确、流利地齐读古诗。

3、品读古诗，理解诗意，体会诗情。

(1) 出示古诗内容。

(2)小组完成：解释划线的字词，把词语的解释连成通顺的句子。朝辞：早晨告别 还：返回

猿声：猿猴的叫声 啼不住：不停地叫着

舟：小船 万重山：层层叠叠的高山

(3) 理解全诗大意。

指名读前两行。

提问：诗人从哪里出发?要到哪里去?多远的路?要多长时间

到?

板书：白帝城——江陵

师：那么他用的是什么交通工具呢?

3

生：船

师：从诗中看出李白什么感受?(学生畅所欲言)

(5)用自己喜欢的方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。

(6)指导朗读前两行诗。(试着用高兴的心情)

(7)这两行诗是什么意思?(学生自由回答)

(8)指名读后两行诗

(9)你们对后两行是怎么理解的?

(10)出示课件，同学们看到画面有什么感受?

(11)诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而诗人又听见另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?

(是诗人的感受，诗人觉得船走得很快。) (12)这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快) 为什么诗人会觉得船行得特别快呢？

4

（顺水行舟，更进一步表达了诗人愉快的心情。）

(13)这两行诗是什么意思?

(14)小结：诗人此时的心情，不但兴奋，激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了! 4、作业

诗歌派对:请同学们课后把今天所学的古诗摘抄下来，能默写的就默写下来，喜欢画画的同学可以根据自己的体会和想象把诗给画下来。

板书设计：

早发白帝城

千里 一日

白帝城-------------------江陵 轻松

、愉快

轻 万重山

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