8和9的加减法ppt课件配套教案内容

第九课时 8、9的加减法

执教教师 学府路小学一(4)班刘新开

教学内容:教材第53页的内容. 教学目标

1、通过观察操作，学生学会利用8和9的组成来计算8、9的加减法。（程序性知识的理解）

2、让学生经历根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探究过程，理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律，以及加法和减法之间的关系。（程序性知识的理解和运用）

任务分析: (一)

使能目标分析:

目标2：理解调换两个加数的位置不变的运算规律以及加法和减法之间的关系

目标1：学会利用8和9的组成来根据一幅图写出一图四式并计算

计算8和9的加减法

出得数的探究

8和9的组成

加法的意义

减法的意义

（二）起点能力分析: 1、学生已经学过并基本掌握一图四式的列式过程。

2、学生已学习了8和9的分与合。

教学策略：

（一）

目标分类

表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置

知识维度

记忆

事实性知识

概念性知识

程序性知识

元认知知识

理解

目标1 活动1

认知过程维度

运用

目标2 活动2 活动3,4 测评1,2, 分析

评价

创造

1

（二）

学习结果类型分类

根据加涅的学习结果分析，此项学习属于智慧技能中规则学习。

（三）

学习过程与条件分析

1.

必要条件：已经掌握根据一图可以列出两道加法和两道减法算式的列式过程，并能根据8和9的组成算出得数。

2.

支持性条件：已经掌握8和9的组成，有一定的观察和归纳能力的养成。

教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：。让学生经根据一图四式，理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律，以及加法和减法之间的关系。

教具、学具准备:小棒、课件。

教学过程

一、复习导入

1、对口令。复习有关8、9的组成。

2、水果后面藏着几？（课件）指名学生回答后齐读一遍。

3、看图列式。（老师画，学生数着。）

○○○○

●●●

问：你们能根据这幅图写出2道不同的加法算式和减法算式吗？写完后订正。

（此环节我采用了复习旧知的教学策略，主要是为了唤醒学生之前学习的记忆，为新知的教授铺垫，同时激起学生的学习兴趣）

二、教学新知

（一）创设情境，尝试计算8的加减法（教学策略：出示主题图，引出问题）

1、看图说话。 (出示红花图画) 师：图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法。) 2、根据这幅图，你能写出哪些算式？学生自己试着写，写完后汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。

你们怎么那么快就可以算出得数呢？谁来说说你们是怎么想的？

学生回答，引导学生学会利用8和9的分成来算出得数。（板书8可以分成3和5）

（二）动手操作，教学9的加减法。

1、左边摆5根小棒，右边4根小棒(老师领着学生整齐地摆出来) 师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？ 2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 师：请同学们观察一下，这些算式，你们有什么发现吗？请你们仔细观察，四人小组讨论一下。

引导学生找出结论：

1、两个数相加时，交换两个数的位置得数以一样。

2、减法算式中被减的数是加法算式中的得数（整体，总数），减去一个2

加数数等于另一个加数。

（三）直接写得数

数学书第53页，填一填。

6+2= 6+3= 2+6= 3+6= 8-2= 9-6= 8-6= 9-3=

（四）看书P53的想一想：4+4＝( ) 8-4＝( )

师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?

三、巩固练习 1、P53的做一做。

2、练习十一的第6、8题。

（1）第6题。生独立理解题意，看图列式，集体订正。（2）

（2）第8题。计算，要求学生说说是怎么想的。

四、课堂总结。同学们，你在这节课学会了什么?

五、作业布置

第56页练习十一，第10题～第12题、

第14题。

板书设计 8和9的加减法

5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5

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