16 * 赵州桥第二课时教学设计

东湖小学语文“三先情趣课堂”导航案

中心发言人：韦秀英

一、分析学情和文本

课题

16、赵州桥

课型

新授课

课时

1 教学目标

1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3自然段。

3、本课要求的会认字有：赵、州、济、设、宽、跨、史、劳、杰、历。

1、会找中心句、过渡句，学习总分构段法，理解围绕中心句把意思写具体。

2、能用“既——又——”“有的——有的——还有的——”造句。

语文生长点

教学方法

以读代讲法、小组合作法

二、落实三先三重

环节

情

景

导

入

教学流程设计

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。

2、说说生活中你所见到的桥？（生）

3、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是——生齐答：“赵州桥”。

4、板书、齐读课题。

二、初读课文，积累词语

我们上节课预习了本课的词语，下面我们再温习一遍。

1、出示：(课件出示词语) 2、齐读：男生读一个，女生读一个。

3、学习一个多音字。

师出示：爪

zhǎo 前爪 鹰爪 张牙舞爪（一般指鸟类，常用在猛禽类身上）

zhuǎ

爪子（地上行走的动物） 齐读

4、字卡出示：横跨 这两个字结构上有什么相同点？（左右结构，左窄右宽）要把它们写正确，你需要提醒大家什么？

三、感知赵州桥的雄伟坚固

1、谁愿意读给大家听。分自然段读。其他同学边听边思考一个问题：赵州桥给你留下了怎样的印象。 生1：雄伟 生2：坚固 生3：美观 历史悠久 世界闻名等等

2、我们一起去感受一下桥的雄伟，默读课文第二自然段，想一想从哪儿1

课

文

理

解

可以直观地感受到赵州的雄伟、坚固？

哪个词让你听出了雄伟？（长50多米，9米多宽）

我们所在的教室大约有10米多长，50多米是大约几个教室的长度？（5个）

赵州桥长不长？（长）一起读，读出赵州桥的雄伟！

3、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？

出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

“创举”什么意思？（创举：从来没有过的举动。前人没有这样做过。）

“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。

（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）

4、这种设计有什么作用呢？

指名读找到的句子。“既……又……”是一组关联词语，它把有关联的两方面内容联系在一起。你能用“既……又……”说句话吗？ 指名3生：……

同学们，独特的设计使赵州桥巍然屹立了一千多年。在漫长的岁月里，不知道有多少人在她的脊背上来来往往，但它还是那么坚强。一次次的洪水从它的身上流过，但它还是稳稳地站在那里，可见，除了雄伟这个特点以外，这还是一座什么样的桥？

生：坚固

老师给大家介绍个小历史，桥梁专家把赵州桥设计上的创举称为“敞肩拱”，在欧洲，最早的敞肩拱比中国的赵州桥晚了近1100年，正是这个创举，保证了赵州桥在1400多年有历史中，经历了10次大水灾，8次战乱，和多次地震，至今依旧巍然屹立在洨河上。听了老师的介绍，会思考的孩子一定有所感受，你感受到了什么？

（我感到自豪，我感到骄傲，中国人太了不起了）

让我们带着自豪，赞叹的感情齐读第二自然段。

四、发挥想象，体会赵州桥的美观

师：同学们，前面大家就说过，赵州桥不但雄伟坚固，而且还十分的美观。课文又是怎样描写赵州桥美观的呢？请看第三自然段。

1、齐读第三自然段，思考：全段是围绕哪一句话来写的？这句话是我们今天要学习的一种新的句式。（看大屏幕）

说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话的前半句与前一个自然段紧密相连；后半句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用，我们把这样的句子叫做过渡句，在全文起承上启下的作用。

2、课文哪些句子描写了赵州桥的美观？把它勾画出来。（有的……有的……还有的……所有的……）

3、你想看看这些精美图案吗？出示投影，欣赏栏板上雕刻的精美图案。

“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”你从这句话体会到什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是2

因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句是对桥上所有图案的高度评价。）

（3排比句：有的……有的……还有的……（模仿本段写法造句）（提供情境）

4、师朗读指导：赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，你能读出它的美吗？边读边想象。（抽读-男女分角色读-齐读）

五、总结课堂

这节课，我们感受到了赵州桥的雄伟，坚固，美观，还认识了一位新朋友—过渡句。赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，希望同学们有机会踏上这座美丽的桥，感受人民的智慧和才干。

六、作业布置

1、寻找家乡的古建筑，了解它的历史，并把它画下来。 2、收集一些中华传统文化的资料。 语

文

训

练

及

拓

展

延

伸

教

学

反

思

1、用“既——又——”“有的——有的——还有的——”造句。

2、寻找家乡的古建筑，了解它的历史，并把它画下来。 3、收集一些中华传统文化的资料。

三、构架清晰板书

16、赵州桥

雄伟 坚固 美观

长、宽 没有桥墩 图案精美

宝贵遗产

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