25 * 最佳路径优质课教案内容

《最佳路径》教学设计

凤翔中心完小

教师：李江梅

《最佳路径》教学设计

一：教学目标：

知识与能力：

激发兴趣，学会本课生字新词，有感情地朗读课文；

过程与方法：

1、了解大意，理清层次，引导学生各抒己见。

2、从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。

情意态度与价值观：懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

二、教学重点难点：

通过指导学生朗读，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

三、教学准备：

教学课件、

四、教法学法：

引导法、合作交流、自主探究

五、教学过程：

（一）激趣导入，揭示课题

1、迪士尼图片、人物导入新课

2、揭示课题，质疑。介绍主人公

二、初读检查

1、课文预习了吗？我选几个来考考你们。

（1）指名读“踩、窄”，这两个字在朗读是要注意什么呢？小

老师带着大家读读。

（2）出示：滨；指名读；读这个字要注意什么？带着大家读读，同学们你们猜想这个词语是什么意思吗？（这是一个靠近水边的地方）

（3）出示：躁，这个字一定要好好读，知道在文章中组了一个什么词语吗？（焦躁），一起把这个词语读两遍。在文章中找到句子读一读。

他为什么而焦躁呢？板书：格罗培斯设计

路径

2、这篇课文耐人寻味，引人思考，相信同学只要认真的朗读，细心地思考一定会有更多的感受。

3、题目中还加了一个“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路径）

迪斯尼的路径是最佳路径吗？也请你在文章中找一找。

4、此时此刻，你们的脑海里产生了哪些问题呢？

5、请同学们根据找到的答案概括课文的主要内容。（课文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。）

三、精读课文

格罗培斯为什么能够设计出最佳路径？（适时板书）

A、受到老太太卖葡萄的启发。

（1）读读3、4两小节，看看法国南部的老太太和别人卖葡萄的做法有什么不同？请画出他们的做法，并列出一张简单的表格来比较一下。

人物方法

结果

许多园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖

结果少有问津

老太太只要投入5法郎到她设置的箱子里，就可以自行摘一篮葡萄上路

总是最先卖完

（2）朗读3——4自然段。

B、他努力要求自己做到最佳。

“对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。”

（1）迪斯尼乐园各景点之间的道路安排是因为到现在还没有设计吗？

（2）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）

（3）这样的大师，这样的追求，能设计不出这最佳的途径吗？让我们一起把这段话好好地读读，把对人物的体会融入你的朗读中去。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

C、他的设计给人自由，任其选择

（1）

格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？

（2）当撒下草种提前开放后，一年里整个乐园有了哪些变化？

（3）为什么要“按照足迹，铺设道路”？（它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，他的设计是给人自由，任其选择。）

（4）朗读体会方案的高明。读5、6自然段。

四、总结

生活中你有没有接触过这样给人自由，任其选择的最佳设计？（超市购物……）

学习中的最佳路径是什么呢？（路是我们自己走出来的，只要你善于发现，勇于实践，你定会找到一条属于自己生活中的最佳路径。）

板书设计

25 、最佳路径

受到启发

格罗培斯-----设计路径

精益求精

以人为本