3 卖火柴的小女孩教学实录与评析

《卖火柴的小女孩》教学设计

教学目标

1．

学会本课的生字，新词。

2．

理解课文的主要内容，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

3．

体会作者由现实生活所展开的合理想象

4．

联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。

5．

有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2、

从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学步骤：

一、导入新课，揭示课题

1．师：同学们，开学已经一周多了，在长达四十多天的寒假里，我们共同度过了春节的快乐时光，你是怎样过的呢？谁能做一下简单的交流。

2．出示多媒体课件展示圣诞夜的快乐画面。

师：国外的圣诞夜，有多少个家庭，也在享受着天伦之乐，屋子里灯火辉煌，美味飘香，宝塔一样美丽的圣诞树上，包满了精美的礼物，孩子们穿着新衣服，吃着水果，他们多幸福呀，但有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴，小女孩有着怎样的命运？在

这个大年夜发生怎样的故事？这节课就让我们穿越时空隧道和安徒生爷爷一起走进那个风雪交加的大年夜。

二、整体感知，理清线索

（一）1、自读课文，

思考：本文写了一件什么事？

小女孩是怎样一个什么样人？

2、首先让我们来了解一下作者安徒生。

3、检查字词情况。

4 、汇报：⑴课文写了一件什么事？

⑵小女孩是怎样一个什么样人？

（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。）

板书：卖火柴

擦火柴

人死去

（二）、学习“卖火柴”这一部分内容

（1—4自然段）

1、默读思考：读了前四自然段，你都知道了什么？体会到了什么？

（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）

2、作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，画出细节描写的语句，想想这些细节写的作用是什么？

3、小组交流（反馈）

a、对小女孩的鞋是细节描写。

（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿

鞋跑说明她被人欺负。）

b、课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”

（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）

c、“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）

d、“天快黑了，又下着雪”是细节描写。

（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）

4、指导朗读。

（小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。自己练读）

5、总结扩展。

第一部分作者突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情。

（三）、学习““擦火柴”这一部分内容

1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？

2、提问：小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？结果怎样？请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。

（1）小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？

（因为她的一双小手几乎冻僵了。“啊，哪怕一根小小的火柴，对她

也是有好处的！”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。但是“她终于抽出了一根”，从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了，鼓足了勇气，擦燃了一根火柴来取暖。

（2）她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？

当小女孩看到大火炉时，她什么心情？老师指导学生用轻快的语调来表现小女孩在幻象中的欢乐。

（3）后来结果呢？

指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的失望和痛苦。

带着你的理解练习把第5自然段完整读一遍，再指名读，略加评议。

（4）总结学习方法。

提问：同学们回忆一下我们刚才是如何学习第5自然段的？

先带着问题默读思考，然后回答问题谈体会，最后练习有感情地朗读课文。

（5）、仿照刚才这样以小组为单位学习第二至五次擦火柴，完成表格。

汇报板书分小组讨论学习，完成表格。

第几次擦火柴

现实

幻景

说明

现实

第一次

寒冷

火炉

渴望温暖

火柴灭了火炉不见了

第二次

饥饿

烤鹅

渴望食物

烤鹅不见了

第三次

孤独

圣诞树

渴望快乐

圣诞树不见了

第四、五次

痛苦

奶奶

渴望幸福

跟奶奶飞走了

（四）、升华提高

1、提问：小女孩五次擦燃火柴，看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，都是实实在在的事物吗？为什么？（这是小女孩在擦燃火柴时看到的幻象，不是实在的事物，而是作者的想象。在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐，没有人疼爱，她是多么渴望得到温暖，得到食物，渴望像别的孩子那样得到欢乐，得到圣诞礼物，她是多么想念疼爱她的奶奶啊！火炉、烤鹅、节日的欢乐、奶奶的疼爱，都是她平时渴望得到而又根本无法得到的东西，只能在她临死之前的幻觉中才出现。从幻象与现实的对比中，你体会到什么？（小女孩的可怜和悲惨，对她寄寓了无限的同情。）

2、小结自学情况。

因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了什么？（小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。）

3、指导朗读。（选择小女孩燃火柴的任意一段，有感情地朗读，读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）

（五）、学习“小女孩死去”这一部分内容

1、读后思考（

l）小女孩的结局怎么样呢？让我们齐读最后两段。（大屏幕出示问题）

（

2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？

（

3）怎样理解课文结尾的那几句话。

（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）

2、指导朗读。

（小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。）

四、总结、扩展

同学们，这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局是这样悲惨。这个故事深深打动了我们的心。有个叫刘倩倩的中国孩子，读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗，《你别问，这是为什么》让我们一起来读读这首诗。

《卖火柴的小女孩》的故事让每一个读者都深受感动。两百年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩，一直活在我们心中。课后请同学们写几句话，送给那位“卖火柴的小女孩”安徒

生一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱，在这节课的最后，老师向大家推荐几本安徒生的童话，请看大屏幕，希望同学们能像今天一样用心去阅读，你一定收益匪浅。

《卖火柴的小女孩》教学设计

大田中心小学

胡晓哲