16　家是什么PPT及课堂实录内容

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家是什么

预习要求：

1、

通读课文，对不理解的词句进行标注。

2、

思考课文讲了几个故事。

教学目标

1、认识6个生字“洛、杉、矶、墅、辗、篱”。在语言环境中理解“竹篱茅舍”、“高堂华屋”、“离散丧生”、“辗转数地”等词语的含义。

2、根据提示概括故事的主要内容；借助画面展开想象，详细复述第二个故事；有感情地朗读课文，理解记诵课文最后一节。

3、继续培养学生质疑问难的能力和联系上下文理解句子的能力。能根据提示复述第二个故事。

4、从文中两个截然不同的故事中，明白家是一个充满亲情和关爱的地方，从而更加珍惜自己的亲人和家庭。

教学重点和难点

理解文章最后一节。从文中两个截然不同的故事中，明白家是一个充满亲情和关爱的地方，从而更加珍惜自己的亲人和家庭。

第一课时

教学设计：

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识本课生字“洛、杉、矶、墅、篱”，理解词语：故居、竹篱茅舍、高堂华屋。

2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的“富翁”的故事，理解“家”与“屋子”的区别

3、初步懂得有了爱，才有了真正的家。

教学重点和难点

1、正确流利朗读课文。

2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的“富翁”的故事，理解“家”与“屋子”的区别

教学过程：

一

、揭示课题，启发谈话

板书课题：家是什么

1、个别读课题，指导读出疑惑的语气，生齐读。

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2、教师解释：“家”是一个会意字，上面的宝盖头表示房屋，下面的“豕”字表示家养的牲畜——猪。古人认为，有了房子、有了牲畜，就有了家。

二、梳理脉络，整体感知

1、自由轻声读课文，边读边找，文章对“家是什么”作出了怎样的回答？用直线划出。

生交流，出示最后一节

“在这个世界上……在无家可归的人群中”。理解“高堂华屋、竹篱茅舍”。

齐读，师生合作读。

2、生用自己的话说说家是什么？

3、读课文找找第1个故事是哪一节？第2个故事是哪一节？前后同学讨论再想想能不能分别用一两句话简单说说这个故事？ 生再读课文，找到第1节、第4节。简单说说故事内容

师随机板书：富翁 拥有别墅 没有家

热拉尔 找到女儿 又有家了

4、你有什么疑问吗？（预设：1、富翁有别墅，为什么会说自己没有家？2热拉尔在战争中家人几乎全部离散丧生，为什么当找到女儿时，说自己又有家了？）

三、研读课文，体会理解

学习第一小节，理解富翁没有家的原因

1、师：富翁拥有别墅，却认为自己没有家，这是为什么？ （1）分角色读读第一节这个故事，一同学读富翁说的话，一同学读警察说的话，其他同学读旁白。思考为什么富翁拥有别墅，却认为自己没有家*注意读书姿势：书拿好、人坐正

（2）这是一个真正的“醉汉”吗？（不是）

（3）其实他是当地的一个大富翁，他有家吗？那他的家在哪里？（远处的别墅）

学习“墅”

2、富翁明明有别墅可是面对警察的问题他却是怎么回答的？出示：“那是我的房子。”富翁说。听了富翁的这句话，你有疑问吗？（为什么说那是房子，而不是家）

3、区别“家”和“房子”。（家里有家人，有他们的关爱；而房子就是居住的地方）

4、你觉得这个富翁怎么样？（可怜、缺少爱、没有爱……）让我们一起进入当

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时的场景去体会一番。分角色朗读第一小节。

5、说说富翁为什么会说自己没有家的原因。

学习第二小节，体会不同人对家不同的理解

1、面对这样的一个没有家的富翁，所以作者才会这样感叹：出示第二小节。

（1）师引读：出示第二节（引读：）在我们这个世界，许多人都认为家是……，然而，当你或你的亲人一旦……，一旦……，你还认为那儿是家吗？对名人来说……；对一般百姓来讲，……。

（2）第二句是反问句起强调作用（指导朗读）

（3）为什么对于没有“温馨”和“亲情”的地方就不再是家了呢？

原来这个时候所谓的“家”：（出示）对名人来说，

，对一般百姓来讲，

。

2、由此可见什么样的地方才有家呢？（有家人充满温馨和亲情的地方）

四、总结，初步感知家是什么

通过这节课的学习，我们知道了有家人充满温馨和亲情的地方才是家，所以富翁有别墅，却说自己没有家。

读读1、2节，体会没有亲情就没有家。

五、作业布置

1、巩固字词抄写

2、多音字形似字练习

散（ ）（ ）（ ）（ ） 舍（ ）（ ）（ ）（ ）

辗（ ）碾（ ） 篱（ ）离（ ）

3、说说第一个故事，解释富翁没有家的原因。

第二课时 教学设计

教学目标

1、能在阅读过程中继续熟悉本课生字“卢、辗”，理解词语：离散丧生、辗转数地、悲喜交集。

2、能正确流利的朗读课文，了解课文所讲的“热拉尔”的故事，理解“家”是一个充满亲情的地方、有时也在无家可归的人群中。

3、理解体会有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

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重点和难点

1、继续正确流利朗读课文。

2、在反复朗读课文后，理解“家”是一个充满亲情的地方、有时也在无家可归的人群中。

教学过程

一、学习3、4小节，读懂热拉尔的故事

1、师、生合作总结：上节课我们学习了一个富翁的故事，通过这个故事，我们了解到：一个家如果没有了亲情，那对于名人来说，那儿是故居，对于一般百姓来说，只能说曾在那儿住过，那儿已经不再是家了。

（1）那么“家”到底是什么呢？轻声朗读3-4小节，了解一个发生在卢旺达的“真实的故事”。

（2）师介绍卢旺达及其卢旺达战争。（卢旺达是非洲中东部的一个小国家，1983年这里爆发了一场国家大战，

在战争中有近百万人被杀害，许多人无家可归。附图片）

2、了解热拉尔的信息

（1）

思考在如此残酷的战争环境中，他的家人们都会遭遇到怎么样的状况？（被敌人打死了、被抓了、找不到了…..）这些情况都包含在了一个词语中，请把它找出来（离散丧生）

（2）作为热拉尔，这个时候他会感觉怎样呢？（难过，痛苦，伤心……）

（3）配合读第4小节。

3、伤心、难过，以致热拉尔觉得非常的绝望了。可是这个时候，他得到了一条珍贵的消息。

出示：最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。 （女生读）



理解辗转数地的意思



体会热拉尔“悲”的是什么？“喜”的是什么？

师：所以从他的话中，原来家有时也存在于像热拉尔这样被战火毁灭了家，无家可归的人群中。 说话练习：

我悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“ 。”

出示：女儿见到久未谋面的父亲，

，（动作、神情）说“ 。”

4、用自己的话复述热拉尔的故事。

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5、

热拉尔找到了亲人，找到了家。这个时候我们终于明白了，

出示：家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。（齐读） 二、总结

家到底是什么？你找到答案了吗？（板：亲情）

家是一个充满亲情的地方，只要有亲情，有了爱，就有了家。家无处不在，让我们来填填空，再一次感知家的所在。（指名填空，男女配合）

师：富翁需要亲情，无家可归的人需要亲情，我们每一个人都需要亲情。我们要感谢我们的父母，感谢我们的亲人，谢谢他们给了我们温暖、充满爱的家。最后怀着感恩的心再来体会“家”的含义。

（齐背诵最后一小节。）

三、作业

1、用自己的说说第二个故事解释热拉尔为什么说自己又有家了。

2、“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”，请结合课文内容或联系生活实际说说对这句话的理解。

3、理解、背诵最后一节。

板书设计： 16、家是什么

富翁 拥有别墅 没有家 ？

热拉尔 找到女儿 又有家了 ？

充满亲情 充满爱

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