12 狼牙山五壮士优秀教学设计说课稿

教学设计

12狼牙山五壮士（第二课时）

执教：韶关市曲江区第一小学 曾春英

教材版本：语文出版社（S版）五年级下册。

教材分析：《狼牙山五壮士》是一篇精读课文，记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，勇于牺牲的精神。

教学目标：

1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点、难点：

1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。

2.理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入，走近“壮士”。

1.填空。

1941年秋，日寇大举进犯，七连六班的五个战士为了（ ），将敌人引上了（ ），痛击敌人，胜利地完成了掩护任务。

2.师：五位战士胜利完成任务后，准备转移。面前有两条路--一是通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；二是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。他们会走那一条路呢？我们一起去看看。

【设计意图】通过填空的方式让学生复习上节课的内容，并自然地过渡到新课的学习。

二、深入学习，了解“壮士”。

师：今天让我们走进三个学习活动，继续深入学习课文。

学习活动一：引上绝路，认识“壮士”。

（一）以自己喜欢的方式读第三自然段，思考：

1.“绝路”是什么意思？摆在战士们面前的是两条什么路？

2.他们是如何选择的？为什么要这样做？

3.你从哪些语句体会到五位战士的“壮”？

4.画出令你感动的句子，读一读，说说你的体会。

（二）小组讨论，师巡视指导。

（三）小组派代表发言。

师：明明知道离主力部队越远，活下来的机会就越小，可五位壮士还是毅然选择了第二条路，这种爱国爱民、舍生取义的英雄气概无不让人为之动容。下面，我们跟着五位壮士一起上山，进一步感受壮士的伟大。

【设计意图】这个板块学习抓住“抉择”，对五位壮士言行进行分析，让学生又一次感受五位壮士的“壮”之所在。

学习活动二：顶峰歼敌，直面“壮士”。

（一）品读第四、五自然段。（用课件出示）

（二）思考：

1.五位壮士把敌人引上绝路后，是怎样痛击敌人的？请画出相关语句，并说说作者是从哪些方面来写五位壮士的。

2.读读画线句子，说说你体会到了什么？

（三）学生小组讨论，教师巡视指导。

（四）全班交流汇报。

师：看着敌人惨败，我们感到大快人心，同时又为五位壮士的命运担忧。我们继续往下看，看看壮士们能不能全身而退。

【设计意图】这个版块品读为主，既给学生复习了描写人物特点的方法及修辞手法的好处，又让学生再一次了解了五位壮士的壮举。

学习活动三：英勇跳崖，再识“壮士”。

（一）感情朗读。

（二）思考：

1.他们面对危险的处境，脸上为什么露出胜利的喜悦？

2.作者是怎样描写五壮士英勇跳崖的情景的？

3.从五位壮士的口号声中，你体会到了什么？

4.“这声音”指什么？这句话表现了中国人民怎样的精神？全班交流。

（三）学生小组讨论，教师巡视指导。

（四）全班交流汇报。

（五）带着感动，带着对壮士的敬佩，有感情地朗读。

师：故事在壮士们英勇跳崖后拉上了帷幕，虽然已经闭幕，但壮士的精神还在，它激励着我们后来人继续努力，永远向前进。

【设计意图】分析五壮士的做法，之后再让学生有感情地朗读，可以让学生感受悲壮之美，进而进行德育渗透。

三、总结延伸，敬仰“壮士”。

1.你认为他们是怎样的壮士？

2.面对五位壮士那高大的形象，你想对他们说点什么？

3.你想对现在的人们或自己说些什么？ 【设计意图】回顾课文内容，学习壮士的优秀品质，激励学生向前进。板书设计：