4 大拇指汤姆教学设计

4 大拇指汤姆

【教学目标】

1.认识7个生字，会写“拇、汤、趁”等16个生字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。

3.指导学生有感情朗读课文。

【重点难点】

1.理解文章内容，理解课文最后两句话。

2.体会作者所要表达的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、出示课题，设置悬疑

1.出示课题。

（1）老师板书课题，学生齐读课题。

（2）课题告诉我们什么？（故事的主人公）

2.设置悬念。

师：主人公汤姆为什么被称为“大拇指”？他有什么神奇的经历？

今天这节课我们就一起来学习这篇童话故事。

二、理解生字、新词

1．有感情地朗读课文。

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2．检查自学效果。

（1）认读生字。

出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。

重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖。

（2）记写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？

重点：

褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。

你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。

款：款字左上边是个“士”字。

（3）词语意思：

大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

在这些词语中，你知道哪个词语的意思？

款待：亲切优厚地招待。

喜出望外：在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，

1

喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）

你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？

（喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。）

你能再用“喜出望外”说一句话吗？

三、整体把握，捋出线索

1.围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？

（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）

2.默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？

第一部分（第1—5自然段）：介绍汤姆离奇的身世。

第二部分（第6—14自然段）：介绍汤姆历险的经历。

第三部分（第15—19自然段）：国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。

3.提出不懂的问题。

教师梳理学生的问题：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？

四、布置作业。

1.默写生字新词。

2.朗读课文。

2

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们已经初步了解了这篇课文，知道这是一篇（ ），本文的主人公是谁?主要讲了围绕他讲了哪些内容？找到相关的段落。

2.今天我们继续学***拇指汤姆》这篇课文。

二、整体把握，感知要内容

1.上节课，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？

教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容。

你喜欢这篇童话吗？为什么？

（学生可以从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说。）

三、感受这篇童话想象的大胆、奇特

1.从大拇指汤姆离奇的身世中感受。

默读第一部分，感受作者想象的大胆，汤姆离奇的身世奇特。

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。

（1）你觉得从哪儿看出来很离奇？（点名回答）

（引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。）

（2）归纳出“奇”。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。

2.从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

（1）默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历。

卷牛嘴 乌鸦叼 大鱼吞 国王宠

（2）选择你最感兴趣的一个小故事，读一读，尝试着把它讲出来。

①四人为一个小组，小组内先完成试讲。

②抽生讲述小故事。

（3）引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

（4）小结：汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）

（5）选择你认为最能体现出“险”的句子读一读，指名读。教师相机引导感情朗读。

四、体会文章感情，明白道理 1.学生默读课文第三部分。思考：农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲？

（儿子不仅给他们的生活带来的快乐，还能在国王的身边，受到国王的宠爱，这使他们有这样的儿子而感到骄傲。） 2.农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲？试着从文中找到相关的句子并勾画下来。

但他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

读了这一句，你明白了什么？

（学生自己谈感悟）

3

3.引导学生回顾全文：从整篇课文中，你可以看出有谁对谁的善良？ （农夫和他的妻子对待“乞丐”魔法师；魔法师对待农夫；国王对待汤姆等）

4.总结：是啊，多么善良的农夫夫妇，多么善良的魔法师，多么善良的国王，多么孝顺的汤姆，他们生活得多么幸福！我相信，人与人之间需要善良，善良可以使人们获得幸福。在我们的身边，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间! 五、课外拓展，能力提升 1.如果你是这对农夫夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？ 对魔法师默林说—— 对国王说—— 对汤姆说—— 2.想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的故事？

把它写下来吧。

【板书设计】

4 大拇指汤姆 掉面糊

卷牛嘴 得

农夫夫妇

接待 乞丐 得到 汤姆 乌鸦叼 到

善良带给人们幸福 大鱼吞 幸 国王宠 福

教学反思

4