4 火把节优秀公开课教案

基于“小组合作学习模式下导学案的推行”的研讨课

4.

火把节

——云溪小学

范理

教学目标：

1.

能正确、流利、有感情朗读课文。

2.

能认识本文的5个会认字：蒿、寨、矫、犄、蝗；会写11个生字：帕、披、毡、宰、寨、矫、跤、熊、嫉、妒、蝗；能理解几个重点词语：激情四溢、人声鼎沸、不屈不挠。

3.

把握课文主要内容，并在读中体现出彝家人的热情好客、洒脱奔放的性格特点。

4.

学习场面描写，知道有关场面描写应具备的要素，尝试着进行场面描写，并在评价中加深印象。

教学重点：

1.

能认识本文的5个会认字：蒿、寨、矫、犄、蝗；会写11个生字：帕、披、毡、宰、寨、矫、跤、熊、嫉、妒、蝗；能理解几个重点词语：激情四溢、人声鼎沸、不屈不挠。

2.

能正确、流利、有感情朗读课文，把握课文主要内容；在读中体现出彝家人的热情好客、洒脱奔放的性格特点。

教学难点：

学习场面描写，尝试着进行场面描写，并在评价中加深印象。

教学准备：

课件、导学单。

教学流程：

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情朗读课文。

2.能认识本文的5个会认字：蒿、寨、矫、犄、蝗；会写6个生字：矫、跤、熊、嫉、妒、蝗；能理解并掌握几个重点词语：激情四溢、人声鼎沸、不屈不挠。

3.把握课文主要内容，在读中体现出彝家人的热情好客、洒脱奔放的性格特点。

教学重点：

1.

理解词语并试着运用；

2.

读课文、写6个生字。

教学流程：

一．谈话导入：

1.

二人一小组进行互查。（读生字，解词语）

2.

全班检测：

（1）抽一小组为大家展示读生字、词语（随机评价）

（2）理解词语（方法：结合上下文、借助图片、抓重点字）（随机评价）

（3）观察词语，发现彝族人和汉民族人的不同之处。

（4）听写词语、展示、评价

3.

课文朗读检测：

（1）二人对读，发现问题及时纠正。

（2）在了解读书情况下，老师带领大家就难度大的12自然段全班完成。

二．课文内容的把握：

1.

火把节这天开展的主要活动（抽小组进行汇报，其他同学补充）（随机评价）

2.

课文在写“活动前”，还写了什么内容？（活动前的准备）

3.

你在彝家人为火把节的准备中感受到了什么？

（1）说

（2）读

（3）听老师范读，生再读

4.

课文除了写这两部分，还写了什么？（火把节的由来及意义）

三：回归全文

四：书写汉字

五：总结小组表现：

第二课时

教学目标：

1.

学习场面描写；

2.

练写场面描写。

教学重点：

在学习中了解场面描写应具有的要素，并能练写场面描写。

教学难点：

懂得如何体现氛围并能句句指向氛围。

教学流程：

一．回顾课文主要内容; 二．师生共学：

1.

读课文第七自然段：

（1）边读边想象：眼前出现了一个怎样的画面？你感受到了什么？

（2）从哪些重要的词句体会到的？

（3）结合划线内容，再读这段文字，你会发现什么？

（这里主要让学生发现：氛围下，每一句都在围绕它在写、表达。然后老师浓墨重彩：为了体现这种氛围，在写的时候就应该这样，句句指向。）

（4）了解这段文字还介绍的一些因素，如时间、地点......让学生结合表格完成。

斗牛场

氛围

角色

时间

地点

结构

（5）小结：（围绕场面描写的注意事项）

2.

小组合作学习：（发放导学单）

（1）读材料（一）和材料（二），结合要求，填充表格。

（2）你是从这两个材料中的哪些语句体会到的？

（3）你能通过读把这种感受表达出来吗？

斗牛场

篝火晚会

送别场面

我的发现

氛围

角色

时间

地点

结构

小组交流中完成“篝火晚会”“送别场面”，在对小组评价中开启“我的发现”，再次让学生小组讨论，再交流。（及时评价）

3.

出示生活中许多场景，让学生感受。

4.

练笔：写一下短跑比赛。（要求，必须按照如何写场面描写的方法去写，待会评价时就按这个要求来评。）

5.

展示、评价。

三：总结全文。

四：书写汉字并对学生的小组学习总结评价。