21 奇异的琥珀ppt配套教案和课堂实录

21、《奇异的琥珀》教学设计

教材分析

《奇异的琥珀》是s版六年级上册第五单元的一篇精读课文，一篇科学故事。全文扣住“奇异”这个词，课文的一到十二自然段，向人们介绍了奇异的琥珀的形成，十三到十七自然段介绍了琥珀是如何被发现的，最后一个自然段描述了琥珀的价值。课文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测、想象出这块琥珀形成过程，并且判断它在科学上的价值，使我们进一步增加了有关化石的科学知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的说明文。

学情分析

1、六年级的学生有一定的阅读能力，能正确流利地读好课文。

2、在预习方面，学生已经能够在课前根据要求预习课文。

3、在阅读方面，静心默读的习惯已经养成，学生已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学生也能够自己提出问题，并可以联系上下文解决。

4、在听说方面，六年级的学生已经养成认真听别人说话的习惯，在自己表达的内容说清楚。教师在教学时应该关注如何从扶到放训练学生表达时候的逻辑思维，把话说得有条理。

5、学生对琥珀比较陌生，通过图片、视频令学生有直观印象，但还是很模糊的。

教学过程

一、教学目标：

（一）、认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。

（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

二、学法引导

（一）、教师教法：引导学生自读自悟，讨论、交流并帮助学生突破重、难点。

（二）、学生学法：看、读、思、画、议、交流。

三、重点、难点

（一）、教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

（二）、教学难点：理解科学家想象的依据。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学流程及设计意图

（一）、回顾旧知，导入新课

1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）

2、课件出示琥珀的图片，设悬：

要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？今天，我们跟随科学家们，去想象一下这块琥珀的

形成过程。（观看琥珀形成的过程的视频）

[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。] （二）、精读课文，深入探究

1、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？请你用自己的方式和大家共享吧。（小组讨论）

预设学生：①简单介绍琥珀形成的过程；

②琥珀的形成分成两个过程，一是松脂球的形成，二是松脂球变成化石也就是琥珀。

他们刚才的讲解让大家了解了这块琥珀的形成过程，他们的讲述也深深吸引了大家，那么课文中又有哪些生动形象的语句也深深吸引着我们呢，让我们找出来，有声有色地读出来吧。

（1）、学习松脂球形成的部分（2—9）。自然段课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)

师：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？（学生自由朗读课文2—9自然段）小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。[意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。] （２）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，

这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）

（３）、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？

指名读相关句子，出示课件，理解句子。

②那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。（“掸、拂拭”写出了小苍蝇一心一意打扮自己，欣赏着自己的美丽，也为故事作铺垫）

③课文多次提到太阳光，而且一次比一次强烈，这是松脂球形成的条件之一，也才有后面的“滴下来”、“继续滴下来”，乃至把两个小东西包住的必然条件，为下文的故事作铺垫。

④蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事……包在里头。（“刚好”一词匠心独运，生动地写出了机缘的巧合。就在蜘蛛还没来得及扑住苍蝇，而苍蝇没来得及飞掉的一刹那，事情突然发生了，促使这块琥珀的形成。）

⑤两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。这是比喻句，富有强烈的感情色彩，为两只小虫的悲惨命运而叹息。

（４）、教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

（５）、全班汇报交流。

生：阳光强烈；老松树；苍蝇、蜘蛛巧遇松脂；松脂继续滴下来

教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）

（６）、分角色读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

2、学习形成化石部分（10—12自然段）

（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

（2）、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。

（4）、[课件出示动画——松脂球化石的形成过程]

a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。[意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。]

c、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？

3、简单了解琥珀的发现过程

（出示课件，指名反馈）

4、复述故事过程

先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）[意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。] （三）、总结全文。

1、谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？

（学生自由发言，教师及时给予一定评价）

2、这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？

——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味……

3、本单元也要求我们写一篇说明文，希望同学们也可以把学到的写作方法运用到以后的习作当中。

（四）、布置课后作业：

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，把你的想象写出来[意图：培养学生收集整理资料的能力，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。] 教学反思

回顾这篇课文的教学，老师教得轻松，学生学得愉快，追其原因，是把新的教学理念融入课堂，“以学定教，有效指导”把课堂这个主阵地交给学生。本文虽然是一篇说明文，但是语句生动优美，作者用词准确精当。我让学生读文及看琥珀是怎样形成的视频，然后小

组讨论联系上下文提出问题、思考问题，推测出琥珀形成的条件和过程，特别是体会想象和推测的区别，体味作者用词的准确。琥珀究竟是什么，在课文中有提及，但散落在文章的各处。通过引导学生朗读，还是能够发现的，更通过教师的引导，让学生慢慢归纳。

在学习了作者的写作方式和用词准确后，让学生在回去进行想象琥珀是怎样形成的，把自己的想象写出来以及在本单元作文中也应用这写作方法，现学现用，既起到了练笔的目的，又巩固了课堂上习得的知识。

在今后的教学中要不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师的指导下，各方面的能力得到发展。