Lesson 2教案推荐

Book 4, Unit 4 Free time

教学设计

中山市古镇镇曹二小学

蒋万青

一、教材分析

本课时内容出自粤人民版小学英语教材四年级下册Unit 4 Free Time的Vocabulary和Target板块，为本单元的第二课时。本课主要是学习在情境中用May I ...?的句型提问及作出相应的回答。教材内容由两部分组成：第一部分是8个词组：go to the zoo, buy an ice cream, call my friend, borrow a book, watch TV, listen to a song, have a peach, have a balloon; 第二部分是句型：--May I have a peach? --Yes, please. --May I have a balloon? --No, you may not. Sorry.

二、学生分析

1.

学生已有知识与技能

学生在三年级已经学过--Can I ...? --Yes, you can./ No, you can’t.，知道如何征求旁人允许；通过第一课时Story的学习，对有礼貌地询问有所了解，能用May I ...?提问并作出肯定回答Yes, you may.，同时了解了感谢及答谢的表达；此外，学生已认知词汇：go to, an ice cream, my, a book, watch, listen. 2.

学生已有学习策略分析及出现的困难

学生逐步养成了良好的学习习惯，形成了初步的学习策略。在课堂活动中，学生能积极与他人合作，在小组内共同完成学习任务；有表达和表现欲，能积极运用所学英语进行表达和交流；在日常生活中，学生注意观察生活或媒体中使用的简单英语，初步形成了把知识运用到生活实际的意识。

学生能听懂May I ...?的提问，并能作出肯定应答，具备句型运用能力。但运用May I ...?的句型提问go to the zoo, buy an ice cream, call my friend等，学生会遇到作出肯定或否定回答的障碍。

3.

学生认知特点分析

四年级学生以形象、直观思维为主，具有较强的观察、分析与模仿能力，富有想象力，喜欢歌谣，表现欲强。

三、教学目标

1. 知识目标：学生能感知8个词组的义、音、形，学生能感知在真实或虚拟语境中结合词组的对话。

2. 技能目标：发展学生的听、说、读能力；引导学生运用所学词组对话；培养学生合作学习、主动学习的能力。

3. 情感目标：通过合作活动，提高学习积极性；通过情景教育，引导学生在公共场合注意文明礼仪。

四、教学策略

情境法，帮助学生更清晰准确地掌握句型和词组；

运用视频、听力让学生整体感知，通过讨论、合作、交流等形式完成学习任务，形成完整对话输出。

五、教学重难点

1. 重点：词组：go to the zoo, buy an ice cream, call my friend, borrow a book, watch TV, listen to a song, have a peach, have a balloon;

句型：--May I have a peach? --Yes, please.

--May I have a balloon? --No, you may not. Sorry. 2. 难点：在情境中将所学词组运用May I ...?的句型提问并作出回答。

六、教具

PPT, CD, Picture Cards

七、教育步骤：

Pre-learning 

Greeting 

Lead in: chant (May I have a pen?), free talk. While-learning 

Let’s think. 

Let’s watch. 

Let’s learn. (Listen and say, look and say)



Let’s play. (Role-play, a game) 

Ler’s learn. (Listen and say, look and say, brainstorm) 

Let’s talk. (Pair work: Q&A, look and say) 

Let’s chant & enjoy. Post-learning 

Let’s sum up. 

Group work.. 

Q&A