11 揭开雷电之谜教案（名师）

课题：11、揭开雷电之谜

课时：1 学校：梅陇中心小学

一、教学目标

班级：四5 时间： 执教者：黄骅

1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。

4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。 二、教学重难点

围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

三、学生现状分析

“围绕课文内容，进行提问”是这个单元的训练点。虽然这一训练在三年级下半学期已经有过，但许多学生掌握地并不牢固，因此在这个单元中，还应加强训练。引导学生从内容入手，找关键的字、词、句、标点，提出具有思考价值的问题，教师更应引导学生想办法解决问题。在本课中着重指导学生联系上下文来解决问题，让学生在阅读的过程中边读边提问题，边读边解决问题，提高阅读的能力。

教学过程

一、初读课文，激发兴趣。

1、

视频介绍：避雷针。

2、导入：知道“避雷针“的发明者吗？他就是美国科学家富兰克林，就是他揭开了雷电之谜。揭示课题。

板书：富兰克林

板书学习目标：给课题课文内容提问

指导给课题提问

板书问题

指导提问要有价值

3、齐读课文初步感知。

二、学习课文，逐层深入。

1、出示：课文第一节。

板书：勇士 摄取闪电 揭开谜团

2、关于“勇士”。

1）理解：勇士（有力气有胆量的人。）

2）为什么说富兰克林是一位勇士？

出示：说话训练：

科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空中摄取闪电，揭开了雷电之谜。

科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。是因为__________________________________________。

指名读第2节。丰富说话训练内容。

（因为富兰克林大胆地提出电闪雷鸣是大自然的一种“放电现象”。）

（因为富兰克林在亲自做了吸引雷电的风筝实验。）

3）结合课文，再次理解“勇士”的含义。

板书：献身科学

3、关于“摄取”。

2）画一画富兰克林设计的风筝。说一说富兰克林设计的意图。

看视频

齐读课题 读导语

说说学习目标

学生提问

说说课文主要内容

让学生读克林的敬

训练学生把话说具体。

发挥学生的主体作用。

说话的兴趣，激发让学生初步了解避雷针的相关知识，帮助上课文。

落实学习目标

教师活动

学生活动

设计意图

读第一节，找出重点词，加以关注。（勇士、摄取、揭开）

读第一节，

说话训练

读 说

谈体会

说说

找出重点词

出对富兰理解：勇士

佩之情。

（敢于向未知挑战，敢于向危险挑战，敢于向大自然挑战。）

1）富兰克林如何“摄取闪电”的呢？齐读课文第3、4节。

读读、画画、拓展学生

4、关于“揭开”。

1）通过实验弄清了什么问题？自由读第4节中富兰克林的话。

（电闪雷鸣是大自然的一种“放电现象”。）

2）齐读第5节。

3）师述：风筝实验的成功轰动了全世界，富兰克林还发明了“避雷针”。

再放“避雷针”的视频。

三、说写双通道

说一说富兰克林为什么要这样设计实验用的风筝。

搜集科学家献身科学的故事

读读说说

读读说说避雷针的作用 他们说的欲望。

动员学生用自己的方式理解并交流。

板书设计：

摄取闪电

11、揭开雷电之谜 富兰克林

揭开谜团

献身科学的勇士 教学反思：