资料摘要
课题8和9的加减法课型新授课课时1 知识与技能：根据一幅图写出四道算式并说出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样以及加减法之间的联系。教学过程与方法：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的目标口算。情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学
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8和9的加减法教学设计范文
未知
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关键词：8和9的加减法教学设计范文
正文
课题
8和9的加减法
课型
新授课
课时
1 知识与技能：
根据一幅图写出四道算式并说出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样以及加减法之间的联系。
教学
过程与方法：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的目标
口算。
情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点
教学难点
核心问题
教学方法
教学
环节
会正确计算有关8、9的加减法。
通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
计算有关8、9的加减法。
讲授法
谈话法
讨论法
教学活动
学生活动
开火车说结果
设计意图
让学生运用已有的知识解决，激活学生已有的解决问题经验，为本节课学习新知作好准备。
复习1、
口算
导入
2、
水果后面藏着几？（课件）指名学生回答后齐读
一遍。
同学们，前面我们学习了8和9的组成，这节课我们继续学习8和9的加减法。
板书：8和9的加减法
指名说
出示主题情境图：
新授
(一)
尝试计算8的加减法
请同学们仔细观察主题图，你都看到了什么？（请讲给同桌听）请根据主题图，在本上列出算式。然后在小组内互相说说你是怎样列式，你是怎样想的，最后组长把不同的算式记录下来。
全班汇报交流。
1、交流汇报8的加减法
预设：
我们小组列的算式是：6+2=8 2+6=8
独立思考、指名读题、说一说。
汇报
揭示本课探索的问题，明确学习目标。
8-6=2 8-2=6 教师适时板书
再找一个或两个小组说列算是的理由 。
汇报，说列算式的因为6和2可以组成8，所以我列的算式是6+2=8 2+6=8 理由
因为8可以分为6和2 ，所以我列的算式是8-6=2 8-2=6
过渡：同学们说的可真好。通过刚才的学习，我们发现根据一幅图可以列出4个不同的算式
。
2、及时练习
（二）动手操作，教学9的加减法。
把老师给准备好的学具，同桌两人数一数一共有几个圆？然后把9个圆分成两部分，最后动手写出四个算式。
1、
交流汇报9的加减法
预设：我们是这样摆的左边有2个圆，右边有7个圆。我们的算式是2+7=9 7+2=9 9-2=7 9-7=2 再找两组或三个小组边摆边说算式。
师总结：通过动手摆学具，我们又学会了9的加减法
动手操作
写算式
汇报
基础1、想一想：不看图不摆学具能马上说出下面各题的得数吗？
训练
指名完成，全班交通过分层的基础训10ˊ
5+3 8-3 3+5 8-5 6+3 9-6 3+6 9-3 2、开火车游戏
3、找朋友（连线）
4、把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在括号里，每个数只能用一次。
（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）
流，讨论：你是怎样想的。
独立完成后，全班订正。
练，让学生对本节课新知进行及时巩固，加深对解决问题策略的理解和运用。
小结
同学们，你们喜欢这节课吗？这节课你们有什么收获？
板
书
设
计
8和9的加减法
5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5 2+7=9 7+2=9 9-2=7 9-7=2
反
思
升
华
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A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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