Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s Class教案3

冀教版英语六年级上册：

Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s Class

容城县上坡小学

苏建英

学情分析:

本班学生学习英语非常积极,尤其是对学校生活的话题十分感兴趣,他们对异国学校生活充满好奇。但也有部分学生不爱回答问题，潜意识里懒于思考，坐等别人作答。所以我根据本班的实际情况，结合教材特点，尽可能的创造生动鲜活的场景。用有趣的课堂活动来吸引学生的注意力，培养他们积极参与课堂教学的习惯。

教材分析:Unit 2的主题是School in Canada,主要学习李明到达加拿大之后的学习和生活。本课是李明来到了Jenny的班级，与

Mr. Wood 和

Kim 相识并使用英语进行交谈，学会表达学校课程设置等话题

。学校生活话题是学生十分感兴趣的话题，学生们对异国学校学习生活充满好奇，此话题与学生的国内实际生活有着紧密的联系，在拓展学生视野，提高跨文化交际能力等方面有重要的作用。重点通过听、说、读、写、演活动，使学生掌握主要交际用语和相关功能词汇，并能通过语篇，进一步发展学生的阅读理解能力和语言交际能力，提高学生用英语交流、表达现实中的学校生活的能力。

一、

教学目标

:

1 、知识目标：

（1）、学生能够听懂、会说

、认读和书写单词English, Chinese, music, math, art, science, PE, class ,well. （2）、学生能够认读

、理解并运用句型：

Where are you from?

I’m from______.

What subjects do you have in your school? We have________.

How many classes do you have each school day? _____classes. 2、能力目标:通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够正确运用本课词汇和主要句型进行真实的口语交流，解决学校生活中遇到的实际问题，形成良好的语言交往能力。

3、情感与态度目标：培养学生与他人友好礼貌地交流。通过学习学校生活话题，感受不同的生活，培养学生热爱学校生活的情感。同时培养学生主动用英语交际的习惯。

4、文化意识目标:通过本课学习，了解中西方学校生活的异同，培养学生的跨文化交际意识。

二、教学重点和难点

1 、教学重点：学生能够听、懂

、会说

、认读和书写单词

：

English, Chinese, music, math, art, science, PE, class, well, 并能够运用句型

Where are you from?

I’m from______.

2 、教学难点：能够使用句型

：What subjects do you have in your school?

We have____. 以及How many classes do you have each school day ?

______classes .进行交际

。

三、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、词汇卡片、

四、教学过程

Step 1：Warming up

1、

Listen and try to sing the song with music. 设计意图:通过播放歌曲，让学生积极跟唱，带动学生参与学习的欲望，缓解学生课前准备的紧张气氛，

同时将英文歌曲的学习化为无形，分解了教学难度，提高学生的学习兴趣

2、Greeting:

S: Stand up. Good morning, teacher！

T: Good morning, boys and girls！Sit down, please. How are you today ?

S: I’m fine, thanks, and you?

T: I’m very well . Nice to meet you. (板书well)

S: Nice to meet you, too.

T: Ok ,Let’s learn Lesson 8: Li Ming Meets Jenny’s Class( 板书

)

Step2: Presentation

一、学习Part 1 1、Free talk ！

T: Where are you from? (板书) S: I’m from Rongcheng.

Yes. We are from Xiongan New Area. (板书，并反复领读，让学生猜意思)

设计意图：设计意图:通过Free talk的方式,拉近与学生的

距离，同时学生能够利用已有的语言知识储备开口交流。通过新名词雄安新区(Xiongan New Area)的出现,一下子吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

2. 运用句型操练：

Where are you from? ；

I’m from______.

（1）、随机指名提问：

Where are you from? ；学生答：

I’m

from______.

（2）、Look at the pictures. Please ask and answer one by one. ( 出示国家及一些城市，问答练习

。

)

S1 ：I’m from ______. Where are you from? (掉过头去，和后面的同学交流，教师先示范) S2 ：

I’m from China ／

the UK ／

the US ／

Canada ／

Australia/Beijing/Xiongan New Area….

（3）、Play a game: Stop !Go!

找一名volunteer 到前面来，听老师的命令，老师说：Go！从前往后低头走，老师说：Stop！他马上问面前的学生：

Where are you from? 另一名同学回答I’m from _____.( 走到谁跟前

，

谁说出自己来自的城市或国家

)，老师边

Introduce：

He|She is from______. 3. 引导学生复习有关科目的单词

：

(1)、Free talk : T: What are we doing now ?

S: We are leaning English. T: Yes. We are having English class. Do you like English?

S: Yes, I/we do. T: Do you like your English teacher? S: Yes. I do. T: I’m very happy. What class do you like? Chinese？Math？…

S : I like _____.(指名回答，复习课程单词。) T: English, Chinese, music, math, art, science and PE are subjects.(引出subject.)

（2）、. Play a game:快速出示单词及卡片，用“萝卜蹲”复习科目单词

:

subject , English, Chinese, music, math, art, science, PE .

（3）、Practice in pairs:（用句型复习）：

Do you like ______? Yes, I do. / No, I don’t.

What’s your favourite subject?

My favourite subject is _______. 设计意图:小组间互相做问答练习，词组和句子的学习紧紧围绕情境，带领学生完成有实际目的的任务，既呈现了语篇内容，又为后边句型的学习做了铺垫，因此，本部分的内容十分必要。

4. 谈话引出句型：

What subjects do you have in your school?

We have________.

How many classes do you have each school day?”

__________classes

a. T: Ok, Look at the pictures.

What subjects do you have in your school? We have______.

b. Let’s count. How many classes do you have each school day ? ______ classes.

5、学习文本对话：Listen to the tape and repeat . Then read the text Part 1 together. 设计意图: 文本对话的呈现,意在让学生通过观察、听说、阅读、朗读活动，进一步巩固对课文导言部分的学习,同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型，抓住本课的主题。

二、

完成Part 2:Let’s do it.

1、Ask and answer

Group work : Four students for a group. 2、Talk and write. Step3: Practice

1、Practice the dialogue in roles.

2、再读课文，并回答问题。

3、利用某天的课程表，再进行问答练习。

Step4: Consolidation

创设情景1：If you are a little reporter, interview the students. Make up a dialogue.小组活动。（事先发了一张采访问题的纸,如下：）

Interview

1、Greeting. 2、What’s your name? Where are you from ? 3、How do you go to school? 4、What subjects do you have in your school?

5、What’s your favourite subject ?

6、How many classes do you have each school day ? 7、Who’s your favourite teacher ?

8、Where do you have lunch ? 创设情景2：假如有两个外国朋友，来雄安新区访学，来到我们班，你想和他/她成为朋友，有哪些想了解的外国朋友的情况，可以来提问。（两个同学用头饰扮演外国人）

设计意图:英语学习的最终目标是学生能将所学的语言材料灵活的运用到口语交际中，培养学生的综合语言运用能力，教师在这里创设的活动，让学生在实际交往当中，充分应用语言，活动设计注重了学生的双基培养，将对话教学落实到实处。

Step5: Summing up and Homework

板书设计

：

Lesson 8 ：

Li Ming Meets Jenny’s Class well Xiongan New Area class Where are you from? I‘m from______. What subjects do you have in your school?

We have______.

How many classes do you have each school day?”

______ classes. 教学反思：

一、本节课采用生动活泼的教学形式和务实的教学方法，为学生们创设了比较接近生活的情境，激发了他们的学习积极性。

1.利用各种直观，有趣又生动的教学手段吸引学生的注意力，采

用图片、歌曲、视频文件当形式丰富学生的感官，激发学生的学习兴趣，用各种方法鼓励学生积极发言。

2.课上设计较多的课堂提问，以问促思。使学生在学习的时候有一定的目的性，激发学生学习的动机，激活他们的思维。

二、本节课还存在一些问题和不足: 1.由于班级人数较多，不能很好地关注每个学生的学习状态和每个任务的落实情况。

2.由于本节课堂容量大，因此在开展小组活动时，全体参与时间有限，不能使每个学生充分参与到展示环节。