资料摘要
《自然之道》教学设计教学目标：1、了解文章的线索，体会文中“我”、游客及向导内心的变化，理解人与自然的关系，感悟本文蕴含的主题思想。2、激发学生热爱自然、尊重自然，与自然和谐相处的情感。3、学习掌握本课的生字新词。教学重点、难点：体会人物内心变化，感悟文章主题思想。教学准备：写有学习要求和重点语句的
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- 所属课文：23 自然之道
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- 2018-04-20 14:53:00
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23 自然之道教学实录
未知
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关键词：23 自然之道教学实录
正文
《自然之道》教学设计
教学目标：
1、了解文章的线索，体会文中“我”、游客及向导内心的变化，理解人与自然的关系，感悟本文蕴含的主题思想。
2、激发学生热爱自然、尊重自然，与自然和谐相处的情感。
3、学习掌握本课的生字新词。
教学重点、难点：
体会人物内心变化，感悟文章主题思想。
教学准备：写有学习要求和重点语句的课件。
教学过程：
一、寓言导入，激发兴趣。
1.请一位学生讲述寓言《揠苗助长》的故事，并说说寓意。
2.板书课题，学生跟着老师书空课题。解题。
二、初读课文，整体感知。
1.课件出示学习要求: （1）用自己喜欢的方式读课文，自学生字词。
（2）思考:课文主要写了一件什么事？是按什么顺序记叙的？
2.指名反馈自学情况。
三、再读课文，理解感悟。
（一）自主探究，合作学习
1.课件出示自学要求:小海龟的命运牵动着我们和向导的心，请同学们在文中找出描写“我”和同伴及向导情绪变化的词句，多读几遍，并在旁边写上自己的理解和感受，然后在小组内交流。
2.学生自学。
3.小组交流。
（二）小组汇报，全班交流
1.汇报交流“我”和同伴情绪变化的词语:紧张—震惊—悔恨—感悟。
2.汇报交流自己找到的感受最深的语句。
引导学生重点理解：
（1）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
（2）“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（相机理解“愚不可及”）
（3）人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
3.说说我们干了一件什么蠢事？
（三）指导朗读，深化理解
1.有感情地朗读自己感受最深的句子。
2.重点句朗读比赛。
3.组织全班分角色朗读课文片段。
四、课堂小结，拓展延伸。
1.默读课文，说说从这件事中你得到了什么启示？
2.在生活中，你是否见到或听到过类似的事情？你有什么好的建议吗？
板书设计：
23 自然之道
人
遵循 违背
保护 伤害
海龟
教学反思：
在理解感悟课文时，我引导学生着重抓住两点进行讨论：1.抓人们感情的变化。2.抓重点句子的理解。在此基础上指导学生通过有感情地朗读，更深刻地体会文章的思想感情，从而进一步理解文章告诉我们的道理。
在全班交流中，有一位同学说他找的第一个词是“焦急”，且坚持这个词更好；还有一位学生说他找的第三个词是“懊悔”。而上台汇报的同学坚持“悔恨”更好，认为“悔恨”含有恨自己做错事的意思，“懊悔”却没有。学生提出的问题我意想不到，一时也难以判断，于是让他们在讨论中解决。接下来，同学们有的认真读课文，力求在文中找到答案；有的查字词典，希望能解决难题；有的结合读过的含有这些词语的句子仔细推敲。最后通过有理有据的讨论、交流，认为
这两组词都对。
学生在交流自己找到的几个重点句子时，感受很深，进行了有感情地朗读、赛读。例如，学生在读“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”这句时，读得很平淡，读出了向导若无其事，漠不关心的感情。在读“天哪！”“看我们做了些什么！”这两句时，读出了同伴懊悔不已而又心痛的感情。在学生充分理解课文内容和所表达的感情的基础上，再组织全班分角色进行课文片段的感情朗读，从而进一步理解文章告诉我们的深刻道理。
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关于本教案的常见问题
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