lesson13 How Do You Feel教学目标设计

冀教版

三年级上册

课题名称

Lesson 13 How Do You Feel?

1、针对我班的学生爱说、爱动的特点，我在设计上就侧重了活动的安排。

学习者

2、孩子们喜欢做游戏，我就处处为他们创设这种情景，让学生分析

在轻松愉快完成学习。

教学分析

1、 feel?”进行询问并回答，能正确表达. 熟练使用句子“How do you自己的情感。

2、

熟练演唱英文歌曲“How do you feel?”，并能进行表演。

学习

内容

分析

1、学生能听懂、会说和认读下列表示情感和感觉的词汇：

知

识

、

技

能

目

标

happy, sad, cold, hot,tired

2、学生能理解并口头运用句子：

How do you feel?

I feel

.

教学目标

情

感

态

度

目

标

让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。

文

化

意

识

目

标

学

习

策

略

目

标

1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

2、对所学内容能够主动复习和归纳。

3、在词语与相应事物之间建立联系。

4、积极运用所学的英语进行表达与交流。

5、注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。

教学重点

学生会认、会说、会用下列单词：

happy

sad

cold,

hot

tired

学生会认、会说、会用下列句子：

教学难点

教学准备

评价方式

How do you feel?

I feel_____. 课件、教学图片、奖励图片、手偶

以鼓励为主，对表现好的颁发奖励星。

教 学 过 程

教学 时间

教师活动

学生活动

环节

安排

Step1教师与学生一起唱Invite everyone2分

“ How are you ?”

.、

to sing the

Warm

song “

How

ming

are you ?”

up

设计意图

教学

预设

教师走下讲台面

带微笑，一边唱着

歌一边与孩子们让学生握手问候，创造出在愉悦轻松愉快的氛围，的环境

Step2.、Presentation

6分

2分

（一）

Learn new words

“happy”生用自这不仅让旧知识中开始再现，还渲染了学学习。

习英语的良好气

氛。有利于学生的

投入。

手脑并图片和真实表情的呈现让新单词1．Oh,the song 己表情和动作加以有了活力，能激发is nice.I`m happy.Are you happy? 用同样的方法教“sad cold, hot，tired”。（注：动作和表情最能帮助孩子们理解）

表现，并学生跟读学生的兴趣，动作单词。

和表情最能帮助

用，达到快速理解的目的。

孩子们理解。

儿歌学生读起来快速认朗朗上口，而且也识单词容易快速记住。

的意2、Have a chant!学生用读儿歌的形把单词写成儿歌来式读。

记忆。

3分

3分

3、 play a guessing game

思。

一名学生看过图片锻炼学生能用自

后，做出夸张的动1) 教师拿着图片让作或表情让其他学学生看，做出夸张生猜单词，并要求的动作或表情让其学生模仿此动作或他学生猜单词，答表情反复读单词。

对后要奖励。

2）把学生分成5人动，用动作向同学一组进行做动提供有关信息。

作

猜单词游戏。

己的肢体语言区让学生向别人描述单词，在玩中着有助于孩子理学习单解单词、记忆单词。

词。

学生分组开始活孩子们喜欢游戏，再次让游戏是孩子们学学生让习的一种重要途手去练径，也是激发学生习，再学习兴趣的最佳次巩方法。因此在充分固。

激发学生学习兴

趣的前提下，重视

了对学生思维、观

察能力的培养。这

2分

3分

样活动为了使学

生进一步巩固理

解这些单词。

4、Let’s

find! 让学生观察新单观察课件上的四个词，从中发现：

单词sad、happy 、happy---sad cold 、hot你有什cold---hot是两组么发现？

反义词。

（二）、Learn dialogue 1、教师用手偶与自交流，个别学生也己对话交流，引出与老师交流。

本课练习：

How do you feel?

I feel________. (happy,sad,

为了使学生对意这样找思相反的词记忆单词，更牢，我先让学生是学生自己去发现，这样记忆更有利于培养学生牢固。

的分析问题的能

力。

手偶是学生非常

喜欢的一种玩具，让学生用它来引入对话，与小动与学生距离拉近物交全体学生与老师在了，又显得非常亲流，有切，学生在利用手利于学偶来谈论有关感生大胆

2分

5分

2、让学生听录音，

cold,hot, tired) 觉的话题时，比较发言。

容易说出来，紧张

无话的局面就没

有了。

发音准学生在听录音的同时，也是对自己确是学听力的一种锻炼，习英语也为以后学英语的奠定了坚实的基提。

础。这一环节非常

重要。

学习正确的发音。

学生听录音，跟读。

3、教师先与全体学

前

互动为这一环节，我给了学生自己一个施了使学展才华的空间，让生表现学生在自己的摸自己，索中，找到真正的更加自自信，并锻炼了学信。

生对话进行练习，全体学生与老师练然后再与个别学生习对话，个别学生对话，起到示范作与老师对话。

用，并带动全班学

生动起来。

How do you feel?

3分

3分

I feel______

.

4、Pair work （老师也参与其

生的语言表达能

力。

编对让学生自己编对让学生熟练使用话，带着夸张的动句子“How do you 中，给学生提供条作和表情表演给大feel?”进行询问件，使学生回答更家看。

激烈。）

How do you feel? I feel_______.

（三）、Sing a song: 1、学唱歌曲动作。

“How do you feel?

”,播放歌曲时教师带领学生一边唱一

话，给了学生并回答，能正确表一个自达自己的情感。同由发展时让学生学会在的生活中关心别人，间。

学会与朋友分享

快乐，也要分担朋

友的忧伤。

空

学生应学生一边唱一边做在锻炼协调能力的同时，使学生有该全面了节奏感，对自己发展，就更有信心了。

同时歌

2分

2分

边做动作。

2、Play a game: 把全班学生分组，

曲更有利于记忆。

唱歌曲，边唱边做让孩子们在欢快相关的动作。动作、的歌曲中，又一次每六人为一组，唱表情到位的获胜。

巩固了知识，同时歌曲，边唱边做相

关的动作，看哪个组做得好，教师给予奖励。

（四）、 Conclusion 让学生谈谈自己这欲言。

节课学会了什么。

学也培养了孩子们英语，容易又有的合作力，提高了趣，这学习英语的积极是我们性。是孩子们更乐教材一意学习英语。

直提倡的。

每一节课，孩子们

都会有收获，我们回顾本一定要让学生对节内学生自己可以畅所这节课再一次去容，再梳理，巩固了知一次加

2分

（五）、 Homework

识，强化了记忆。

深

记忆。

与家长

家庭作业也是孩学生与家长一起练子们对当天学的习学生回家后做各种How do you fe消化的时候，我们表情，让家人猜一el? 猜，与他们练习互I feel_______. 然有效的运用于动。

板书设计：

内容加以巩固和互动，学生觉要让所学知识自得更有趣。

生活实践中去，达

到学以致用的目

的。

Lesson 13 How

Do You Feel? happy

sad

cold

hot

tired How do you feel?

I

feel

_____.

教学 时间

环节

安排

教师活动

学生活动

设计意图

教学

预设

课后反思：